疏离感是个体价值观、自我概念、自我同一性及自尊等心理特征的重要影响因素,高疏离感极可能会导致个体产生一种直接的社会功能障碍。初中时期是个体身心发展、社会性发展的过渡期,同时也是疏离感产生的敏感期、高危期。父母的缺位、家庭功能的弱化,使留守初中生疏离感的产生具有更高的可能性和危险性。能否预防、减少留守初中生疏离感的发生,对其今后的身心发展、社会性发展都有着重大的影响。目前,针对留守初中生疏离感的研究并不多,且几乎未见对留守初中生疏离感的团体干预研究。基于此,本研究采用杨东等人编制的《青少年疏离感量表》对375名留守初中生和460名非留守初中生进行调查研究,并根据留守初中生疏离感现状研究结果,制定相应的团辅方案,对疏离感较高的留守初中生进行团体干预研究,得出以下主要结论:(1)留守初中生疏离感总体处于中等偏上水平(4.05分),其无意义感、亲人疏离感、自我疏离感、孤独感、社会孤立感(二阶因素)及社会疏离感、人际疏离感(一阶因素)以及总疏离感得分均显著高于非留守初中生;(2)性别、户口所在地、年级、父母刚开始外出打工的时间、父母外出打工时间长短、与父母的联系频率以及主要居住对象这些人口学变量分别对留守初中生疏离感的一个或多个维度存在显著影响;(3)团体心理辅导后,实验组疏离感量表、SAD及领悟社会支持三个量表各自的前测与后测、前测与追踪后测差异显著;实验组和对照组的后测、追踪后测在疏离感量表、SAD及领悟社会支持三个量表上均存在显著差异。说明团体心理辅导能有效降低留守初中生的疏离感。