近年来在物理教育教学过程中非常注重学生学习的“自主、合作、探究”,我国的课程改革也同样对探究性教学提出了明确的要求,注重对学生观察能力、逻辑思维能力、科学探究能力及科学创新能力的培养,而物理探究性实验教学正是培养这些能力的最佳途径。以探究的形式展开物理实验教学活动即为探究性实验教学。在探究性实验教学中,在教师的引导下,学生以小组的形式亲自动手实验操作,经历科学家研究物理问题获得物理规律的过程、体会学习物理知识的过程和方法、体会科学的奇妙和探究的乐趣。初中是培养学生创造能力的最佳时期,这一阶段初中生所形成的创造能力会影响其一生的学习习惯和能力。因此在教育教学工作中对初中物理探究性实验教学的设计与研究有重要的作用和本论文通过对国、内外探究性教学理论的研究,并结合自身实践研究,对在初中实施物理探究性实验教学进行了探讨和总结。文章首先按照时间的顺序调查整理了国、内外探究性实验教学的研究方向、研究成果和实施情况。其次,分析了有关探究性实验教学的理论,包括发现学习法、建构主义、萨其曼的探究教学理论等,同时也作为本文案例设计的依据。从课堂引导加课后探究、教师演示加学生探究创新、课前探究加课堂总结等个几方面在初中物理实验教学中的实施做了设计和实践,并进行了教学实践收集实验数据,设计了探究实验教学的突出案例;最后,根据实践结论对初中物理探究性实验教学的实施提出了解决建议。探究式实验教学提出的非常早,国内外也进行了大量的研究,可以说人们早已认识到实验探究的重要性。受当前教育体制和教育教学观念的限制以及其它一些客观因素的影响,探究性实验教学在当前初中物理教学中的实施还存在很多不足和问题,教师和学生对物理探究性实验教学的认识都还不够。针对这一问题提出了以下实施方案:第一,降低探究课题的难度、减少探究课题占用时间,提高课堂效率是提供初中物理探究性实验教学的可行性的关键;第二,部分的、小的探究课题同样可以提供学生的创造能力,教师应持有探究式教学与其他教学形式相结合的观念,将探究融入课堂;第三,影响探究式实验教学实施的因素是多方面的,解决该问题同样也需要从多方面的共同协作,本文仅从一个方面对该问题的解决提出自己的见解。