小学音乐学习是通过音乐活动使儿童了解学会音乐并且能够表演和创造音乐,具有一定的艺术审美能力、音乐核心素养,在学习过程中进行情感的熏陶,思想的陶冶,人格的完善,成为一个全面发展的、身心和谐的、有艺术气质的人,并能够“传承乡土音乐”、“弘扬民族音乐”、“理解多元音乐”、“接受高雅艺术”和“面向全体学生”。多元音乐教学模式是以民主平等的教学理念,融历史的、近现代的、传统的、流行的、古典的、民族的和国外的音乐教育等等为一体的,合唱、轮唱、竞唱等多元方式呈现的教育模式。本课题论文分七个部分论述。第一部分:阐述了本课题研究时代背景和缘由,研究的内涵和外延,研究的策略和研究价值,当前国内外音乐教学多元模式的研究现状,以及本课题的基本概念的阐述。第二部分:对《中国新声代》的节目进行了全面的剖析和介绍、这档节目中多元教学模式的内涵和特点从现实和理论进行分析、解密这档节目的成功对当前小学音乐教学的启发和应用意义。第三部分:《中国新声代》节目多元教学模式成功的从三个角度进行了理论分析。第四部分:多元教学模式在小学音乐教学中的应用:着重研究了“构建小学音乐多元教学模式的框架”和“多元音乐教学模式的应用”。第五部分:小学音乐多元教学的评价,重点阐述了评价的内涵、功能、作用和方案等。第六部分:研究案例及分析。第七部分:研究小学音乐多元教学模式的策略、环境和管理。论文通过课例、方案以及当前音乐教学课改的实际成效方面总结了“多元音乐教学模式的策略”,分析了“多元音乐教学模式的环境”因素,以及探讨了“多元音乐教学模式的管理方法”,指出了“建立多元文化音乐模式的教学理念,加强了“对多元文化音乐教育的重视”、提出了“对基础音乐教育的推广,改变音乐传统教学的观念”、探究了“对多元文化音乐教师的培训,培养高素质的小学音乐教师队伍”的观点。