《普通高中英语课程标准》强调英语教学以培养核心素养为目标,更加注重阅读材料的主题和话语、语言和文化知识、语言技能和学习策略。本研究以Daniel（2002）的阅读圈模式为基础,以期通过在英语阅读课中应用阅读圈模式来证实阅读圈模式的应用是否加强高中生英语阅读自我效能感,因而提高英语阅读水平。本研究证明了阅读圈模式的运用能加强高中生英语阅读自我效能感和提高英语阅读成绩,为加强高中英语阅读教学有效性提供了一定的启发和帮助。本研究在支架理论、合作学习理论以及自主学习理论的指导下,采用应用研究包括问卷调查、测试和访谈的研究方法。笔者选择了广东省肇庆市某高中参加英语阅读校本课程的49名学生作为实验研究对象。高中生英语阅读自我效能感调查问卷维度包括:能力感、控制感、受益感、自信感、计划感和抗干扰性。通过使用SPSS 27.0对实验中获得的数据进行分析,本研究回答以下两个问题:（1）阅读圈教学模式的应用有没有加强高中生英语阅读自我效能感?如果有,加强的程度如何?（2）阅读圈教学模式的应用有没有提高学生的英语阅读成绩?如果提高了,提高的程度如何?研究结果如下:（1）阅读圈教学模式加强了高中生的英语阅读自我效能感,在自我效能感的维度中,尤其受益感加强最明显,其次是控制感、计划感、自信感、抗干扰性和能力感。（2）阅读圈教学模式大幅提高了高中生的英语阅读成绩。作者根据研究结果,对高中英语阅读教学提出了以下建议:（1）根据学生的学习水平和学习兴趣,使学生能够接触到各种合适的书籍。（2）为学生提供更多思考的机会。（3）鼓励学生积极参加课堂活动。（4）训练学生充分利用阅读环境。