语言是一个民族在长期物质生活中产生和发展起来的，是物质生活基础上的精神产品。它作为一种交际工具，是文化的载体，并在各个领域体现文化，文化与语言二者相互依赖、互为关照的。一个民族的文化依靠语言来传承，它能够推动文化的发展；而语言对文化的这种作用则具体细化到文字方面。而词汇作为语言这一信息载体的基本信息单位，始终是最活跃、最敏感的要素，它总是能最直接、最快速、最全面地呈现出使用该种语言的民族在文化这一方面的差异。因此，作为语言教学的基础---词汇教学就显得尤为重要。然而，笔者发现，目前的英语教学中在词汇方面侧重于读、写、释义和词形、词性的相关问题，而对词汇背后的文化内涵、文化意义以及历史典故缺乏充足的了解和重视，并没有将跨文化意识培养渗透到词汇教学中并与之结合，所以学生在词汇理解上存在偏差，造成语用失误和语义误解，阻碍了学生的跨文化交际能力的提升，从而给日常交往带来不便。鉴于上述问题，笔者提出基于跨文化意识培养这一角度的高中英语词汇教学势在必行。本论文总共分五章。第一章为引言。第二章为文献综述，在该章中笔者查阅了大量的国内外文献资料，总结了词汇教学在国内外的研究现状，并且阐述了跨文化意识和词汇教学的相关理论。第三章则以上述理论基础为出发点，提出了将高中英语词汇教学与学生跨文化意识渗透相结合，并从中西方文化差异角度分析在词汇教学上的具体体现。第四章主要是以太原市第二十中为例，从跨文化意识这一新视角出发，提出了高中英语词汇教学与跨文化意识培养相结合的教学实验，包括实验目的、实验对象、实验方法以及实验过程（实验假设、时间以及进程）；并在教学实验的过程中努力探讨词汇教学中导入文化的方法；同时总结教学实验的结果并对其进行分析。针对教学实验的开展，笔者选择的学校是其曾经任教的山西省太原市第二十中学高中部。在该实验中，笔者将山西省太原市第二十中学高中部的英语教师和高三年级部分学生作为研究对象，抽样分别进行了访谈和问卷调查，来调查当前高中英语词汇教学与跨文化意识培养相结合的现状，并以该年级的1班2班为实验对象，从2013年9月到2013年12月，进行为期4个月的教学实践研究，在该教学实验结束后，笔者对接受教学实验的两个班级：实验班和控制班集中进行测试，并对最终的成绩进行数据分析，通过分析论证了：以太原市第二十中为例，基于跨文化意识培养角度的高中英语词汇教学势在必行。第五章为本论文的结语，该结语包括实验过程中存在的问题以及实验结束后笔者总结的不足之处，并对今后该领域中的相关研究给予了一些建议。