孔子有言:“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”每一个民族的诗歌,都是这个民族文字和文化的凝练,并蕴含了深刻的民族感情。诗词歌赋教育,是任何一个民族的教育中的重要内容,更是人文教育的重要内容。但是由于种种原因,当代诗教,不仅在内容上,而且在精神上都出现了式微,这不利于高素质人才的培养。有鉴如此,以杨叔子院士为代表的有识之士大力呼吁加强诗教。作为我国当代著名的科学家、教育家和诗人,杨叔子院士针对教育实践中出现的种种弊端倡导人文教育改革,倡导诗教应先行。正因为如此,本文着力于探讨杨叔子院士的诗教思想。本研究首先从杨叔子的生平和教育实践讲起,梳理了杨叔子的成长经历和受革命先驱父亲影响而奠定的家学功底、爱国信念以及人文情怀,特别是分析了他在教育实践特别是当大学校长的经历中所形成的教育是“育人”而非“制器”的教育理念以及对人文教育的重视,杨叔子的诗教思想与教育思想是紧密相连的。同时,对中国诗教传统进行了探析,认为诗词歌赋以及围绕它们而进行的诗教就是典型的人文文化,具有深厚的历史渊源,并从古至今孕育着中华民族的发展。在此基础上,文章比较详细地讨论了杨叔子诗教思想的主要内容,诸如:杨叔子创造性地用最先用“基因”来形容文化的重要性,强调民族文化是一个民族的基因,是一个国家立足所不能丢失的东西,没有了民族人文精神,这个民族将会不打自跨,并在此基础上高度凝练地提出“国魂凝处是诗魂”;杨叔子倡导兴于诗,建设民族共有精神家园,让中华诗词大步走进大学校园;诗教具有人文主义教育意义,能:立德,启智,健心,育美,燃情以及创新;诗教践行爱国主义教育等。最后,针对当现代教育中诗教式微现象进行了反思,并总结研究杨叔子诗教思想的现代价值和意义,追求诗教所赋予的“志于成人”的理想追求和诗教贯穿于教育实践的现代价值,重视和发扬中华民族优秀传统文化,通过诗教陶冶情操、完善人格、传承文化、升华理想。因而,提倡诗教不仅是当代教育形势的需要,更是中华民族文化复兴的需要。