听力教学在对外汉语教学中占有重要的地位，是一门重要的语言技能训练课。教材是教学的依据，是一切教学活动的基础，而语料是语言教材的主体。跟其他课型相比，听力教学对其有声语料的依赖性更强。　　本文选取了90年以来出版的有代表性的四部中高级听力教材作为研究对象，根据教材编写的基本原则和教材评估的相关理论，采用数据统计的方法，描写这四部教材长段有声语料在题材、长度、语速和口语表达四个方面的选编现状，并讨论了四部教材在这四方面存在的问题和不足。　　在此基础之上，笔者针对听力教材有声语料的选编提出丰富性、循序渐进和针对性三项原则，从这个三个原则的角度讨论了听力教材有声语料的选编在内容和录制方面所应注意的问题。　　同时，本文还讨论了有声语料录制的两类模式:“先声后文”型和“先文后声”型，指出了这两种模式录制的有声语料在真实性和课堂使用方面所分别存在的局限，提出了新模式的构想，即从切实培养听力交际技能这一原则出发，综合选取适合的录制模式，制作朗读语料、半真实语料和真实语料相结合的听力教材。