于永正“五重教学”法,即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯,是于永正语文教学经验的总结。同时,语文课堂教学也促进了“五重教学”法的不断完善和发展,使其在语文课堂教学中发挥积极影响。“重感悟”“重积累”“重迁移”揭示了语文学习的过程,“重情趣”阐明了良好课堂建立的前提和课堂的理想状态,“重习惯”则指出了语文培养的目的。纵观“五重教学”法,其涉及面广,与教学实践紧密结合,坚持了从实践中来到实践中去的原则,打破了传统语文课堂死气沉沉的氛围,有利于语文课堂朝着生动、丰富、和谐的方向发展。随着语文新课改的实施和推进,教学理念和教学方法发生了根本改变,和谐已然成了现代教学理念的核心部分。构建以人为本,充满活力的和谐的语文课堂得到大力倡导。于永正的“五重教学”法从语文学科特点和学生身心发展规律出发,并结合自身特点,采用多种教学方法组织教学活动,为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐的课堂环境,有利于语文和谐课堂的构建。本文是在充分了解于永正的教学实录及相关教学视频的基础上,进行系统分析,从而总结出“五重教学”法下于永正语文课堂的和谐美,进而得出构建语文和谐课堂的措施和策略。所以本论文共分为四章:第一章主要介绍“五重教学”法的形成、内涵及相互之间的关系,并对“五重”进行整体分析和把握。第二章分析“五重教学”法下的语文课堂教学体现的和谐之美,主要分析了教师、学生、文本、教学方法等教学要素的和谐之美。第三章主要对于永正运用“五重教学”法进行教学时,表现出的局限性进行反思。第四章是在第二章和第三章的基础上形成的,结合“五重教学”法和谐美和反思,提出“五重教学”法对构建语文和谐课堂的启示。“五重教学”法虽然在普遍推行上有现实困难,但它也提醒广大教师要不断提高自身素养,优化课堂教学要素,为语文和谐课堂的构建奉献自己的力量。