情感是大学对人的教育中不可或缺的部分。大学仪式作为大学文化,为大学教育提供了一个新形式。本研究将大学仪式与情感教育结合起来,以情感教育为内容,以大学仪式为形式,以人为教育目的,探究大学仪式中基于人的情感教育的可能性、情感教育的途径与过程、情感教育的价值指向。本研究通过历史分析,将新中国成立后我国大学仪式中的情感教育划分为三个阶段,即政治导向阶段、社会导向阶段和人导向阶段,意在探寻情感教育转向人的必然性。本研究认为,在政治导向和社会导向下,大学仪式中的情感教育都不能涵盖人的精神与意识,而转向人导向正符合了教育以人为目的的本质要求。人是情感的存在,基于人的情感教育是可能的。本研究选取了泰国Q大学迎新仪式、S学院拜师节仪式,以及中国H大学毕业典礼暨学位授予仪式和泼水节仪式四个案例,通过这四个案例,对大学仪式的要素、特征、结果进行分析,认为大学仪式为基于人的情感教育提供了形式可能性。大学仪式中基于人的情感教育主要以体验与直觉为途径,经过了外显过程和内隐过程等两个过程,外显过程表现为共同关注、情感共享;内隐过程即情感内化、情感超越。在情感教育价值指向上,本研究认为大学仪式中基于人的情感教育应当高于自然境界、功利境界,处于道德境界,指向天地境界。在情感教育上有超越意识才能促进人性圆满。本研究还尝试提出了我国大学仪式中情感教育的革新方向,即关注个体的个性与生成性,鼓励自下而上和自我教育,丰富终极意义的指向性,以推动人的自由全面发展。