地理新课程标准对地理学习有了新的规定，即突显学生的学习主体地位，提高学生自主学习的能力。而自主学习能力的大小又与学生学习兴趣的高低息息相关。本研究运用文献研究法、访谈法、问卷调查法、比较分析法，主要研究对象为梁山现代高级中学的师生、青州市实验中学的师生、青州市东关回中的师生及青州市逄山初中的师生。此次研究共发放学生问卷490份，收回467份，其中有效问卷419份，总有效率89.7%；发放教师问卷共40份，收回40份，其中有效问卷40分，总有效率100%。总体来说本次问卷调查有很强的说服力。通过分析得出结论，并提出相应的对策建议，有利于提高学生的自主学习能力，促进因材施教，并且为进一步分析影响学生地理学习兴趣的因素提供了依据。高中部分。通过调查发现，学生对地理的喜欢程度与对地理课程的喜欢程度不成正比。62%的学生对地理还是比较喜欢的，但在地理课程上，学生的喜欢程度只有30%。这就说明地理作为一门自然科学，本身是能够引起学生的兴趣的。因此找出学生对地理课程不感兴趣的原因才是关键。根据学生的选择分别对个人原因、教师原因、地理课程原因、设备环境进行了调查初中部分。鉴于初中生还处在身体心理的发展时期，各方面还不成熟，因此问卷采用是非题的形式，以确保问卷的有效率。问卷主要从学生在地理课堂上的表现，在课下对地理的学习态度，自己的地理学习方法，对地理教材的评价以及对地理老师的评价五个方面入手，共设64个题目，保证调查的全面性。据问卷调查分析得出，影响学生地理课程学习兴趣的因素大体可以分为以下几个方面：（1）地理课程体系设计不尽合理（2）教师素质和能力的影响（3）师生关系的扭曲和局限（4）学生自身的影响（5）社会环境使然。并提出一系列对策与建议：（1）合理安排地理课程的单元顺序（2）采用多元化的地理教学模式（3）运用情境教学，活跃课堂气氛（4）创建和谐的师生关系（5）采用多元化的学生评价方式（6）运用“Google Earth”进行地理教学。