本文采用文献资料法、数理统计法、比较法和逻辑分析法,以中美体育旅游专业的课程设置为研究对象,从课程设置的培养目标、课程结构与内容、教学方式与教学评价、实习实践课的安排和就业方向五个方面进行了对比分析。结果显示:我国和美国在体育旅游专业的课程设置上,存在较大差异。针对我国高校体育旅游专业课程设置存在的问题,建议借鉴美国高校科学合理的专业课程设置理念和方法,构建适合我国高校情况的体育旅游专业课程设置体系,为我国体育旅游人才的培养提供理论依据。本文得出:(1)美国体育旅游专业的培养目标定位准确,具有社会需求的多样性,并注重管理实践能力的培养;我国专业培养目标的制定过于笼统、界定不够明确,专业针对性不强。(2)美国高校选修课学分高,必修课学分低,学生可以根据自己的喜好兴趣自由选择;我国的专业课程结构,必修课过多,而且各高校课程基本相同。(3)美国课程内容设置上有丰富经验,层次清晰,规格多样,理论与实践并重;我国课程内容的设置上以理论知识教学为主,“重理论、轻实践”。(4)美国高校在教学方式和教学评价方面,注重学生个人能力的锻炼,以能力评价作为主要目的;我国的教学方式和教学评价相对于美国形式还是有些单一,不具有灵活性。(5)由于美国高校在专业课程设置上内容与学生就业工作联系紧密,就业岗位方向性较强;我国由于培养目标的宽泛性,学生就业单位针对性不强,可选择范围较小。通过对中美体育旅游专业在课程设置的比较和存在问题的分析,建议我国高校在体育旅游专业课程设置上努力做到以下几点:(1)培养规格多样化,应针对性地加强专业课程设置,突出重点、特色鲜明;(2)优化学科层次,调整必修课和选修课的结构比例;(3)改变“重理论、轻实践”现象;(4)增加教学方式的多样化和教学评价的科学合理化。(5)以体育旅游供给变化带动专业课程设置优化;(6)强化体育旅游研究者在专业课程设置上的主动参与性。