随着英语课程在我国小学陆续开设,在过去十年里,关于小学生英语学习兴趣的研究和讨论就从未间断。这些研究绝大多数上是单纯地探讨小学生英语学习兴趣的培养策略,关于兴趣的总体状况以及影响因素的研究尚不多见,而且这些研究属于一线教师的教学经验总结和描述,实证研究较少。在前人研究的基础上,本研究采取实证研究的方法,如问卷调查及访谈等,旨在探讨小学生英语学习兴趣的现状及主要影响因素,得出的主要结论如下：1)一年级为起点和三年级为起点的小学,学生的英语学习兴趣的整体水平没有太大的差异,但是从调查数据显示,前者的情况稍微优于后者。2)小学生英语学习兴趣的整体水平情况良好,有一半左右的学生对英语学习有一定的兴趣,有一半稍多一点的学生对英语学习的兴趣比较高,对英语学习没有兴趣和特别有兴趣的学生人数非常少。3)小学生英语学习兴趣在性别、年级、入学前是否有英语基础、目前是否参加课外英语班几个方面均存在显著差异。其中,女生的英语学习兴趣整体水平要明显高于男生；同时,随着年级的递增,学生的英语学习兴趣呈下降趋势。4)三年级学生的英语学习兴趣整体水平最高,且远远高于其他年级学生。一年级、二年级的学生英语学习兴趣总体水平不容乐观,六年级学生的英语学习兴趣整体水平也不容乐观。5)在归纳出来的五大影响因素中,学校的英语学习环境对学生英语学习兴趣水平影响最为显著,而对老师的认同感对其影响最小。影响程度从大到小的排列顺序依次为学校的英语环境>家庭支持>课堂活动的组织>归因倾向>对教师的认同感。研究结果显示,所有的这五大因素对学生的英语学习都有显著的直接作用,其中归因倾向有负向作用。基于以上结论,本研究建议为小学英语学习者创造良好的英语学习环境,营造浓厚的英语文化氛围,而小学英语教学应当遵循英语学习兴趣的发展规律,因材施教,激发学生英语学习兴趣并使之得到持续发展。