随着国家鼓励综合性大学参与培养中小学教师工作和教师资格证书制度的出台,师范院校独揽教师培养和培训的局面被打破。在这种情况下,师范院校只有切实提高教师教育质量,显示出与综合性大学相比的特色和优势,才能继续在教师培养领域占据主导地位。而作为一名“准教师”的师范生,肩负提高民族素质的重任,要在未来的教育工作中顺利开展教育工作,就必须具备过硬的能力和素质,而这一切又离不开教师职业技能的培养与训练。然而笔者到各中小学检查师范生教育实习情况时发现,近年来中小学学校的领导、实习指导教师对师范生教育实习反映的问题颇多,比较突出的问题是师范生教学技能的欠缺。根据调查统计的数据显示,高师院校针对师范生教学技能的训练并没有达到预期目标,各高校都在寻求能提高师范生教学技能训练绩效的方法途径,而绩效技术在培训领域的广泛应用为我们带来了新的契机。本文从绩效技术与师范生教学技能训练相结合的角度出发,用绩效技术过程模型对如何提高师范生教学技能训练绩效进行了探索实践。从实地调查中得出师范生教学技能训练的绩效差距,解析产生绩效差距的原因,按照绩效思路提出干预策略,并将干预策略付诸实践。以四川师范大学计算机科学学院教育技术专业04级本科生为实践对象,在训练过程中对师范生的训练效果做出绩效考核和评价。为更好的对教学技能训练进行有效的支持,笔者设计开发了师范生教学技能训练支持系统,为师范生创设良好的学习环境,在现有的可达到的条件下,高效地培养出一批具备扎实基本功的信息技术教师。绩校技术用于职前教师教育培养中的实践研究才刚刚起步,它尚有待我们展开持续的本土研究和追踪国际发展动态。