教师、教科书和学生是教育活动过程中的三个核心要素。而作为核心要素之一的教科书,是教师向学生传递知识以及教授技能的重要纽带,起着桥梁的作用。20世纪80年代末,“八套半”教材的出版拉开了我国教科书多样化的开端,打破了我国“一本教材统一天下”的局面。随着我国第八次基础教育课程改革的推进,我国中小学的教科书制度也在经历着新的变革,关于我国的教科书政策基本上确定了在“同一”的前提下实行多样化,逐步形成“一纲多本”的局面。教科书多样化改革的目的是为了让每个地区甚至是学校都能够拥有适合自己教学特色的教科书。有了这个改革的基础和前提,提出中小学教科书选用才显得有意义。只有充分的重视教科书的选用工作,才能确保我国教学质量的逐步提高。那么怎么才能保障教科书选用的科学合理呢?我国关于这方面的理论研究和实践经验都十分缺乏。本论文从我国教科书选用的现状出发,全面分析了我国教科书选用存在的问题、问题产生的原因,最后提出了对策,为我国中小学教科书选用的完善提供借鉴意义。全文共分为四个部分：第一部分,绪论。首先简要的说明了本文研究的缘起、研究的意义。其次对已有的教科书选用的研究现状进行了整理和总结并且对核心的概念进行界定。最后确立了本文的研究思路与方法。第二部分,我国中小学教科书选用的问题分析。笔者依据对校长、一线教师以及学生的访谈以及一些具体的案例和数据深入了解目前我国教科书选用的现状。然后发现目前在我国教科书选用中存在以下四个问题：教科书选用权利分配不民主；教科书选用程序运行不透明：教科书选用标准构建不完善：教科书选用市场建设不成熟。第三部分,我国中小学教科书选用存在问题的原因分析。通过对第二部分问题的阐述,发现存在问题的原因主要包括以下几个方面：教科书选用中存在“历史惯性”；教科书选用中存在“利益的博弈”；教科书选用评价机制“缺位”；教科书市场运行规则“欠规范”,教科书选用法制建设不健全。第四部分,完善我国中小学教科书选用的对策。依据第二部分和第三部分的研究成果,提出相应的四个对策：成立专门的教科书选用机构、构建科学的教科书选用标准、建立成熟的教科书选用市场、健全相应的教科书选用法制。