城市流动儿童的教育问题一直是社会关注的焦点。近年来，政府从政策法规角度确保了他们进入公办学校，与户籍儿童一样接受正规义务教育的可能性。因此，探讨流动儿童在公办学校的生活、学习状况成为社会和时代赋予我们的新课题。 本文对上述问题进行了探索，文中以上海市宝山区淞兴路第一小学为个案，对其中的流动儿童进行研究，运用深度访谈、问卷调查、个案分析、文献研究等方法予以分析。 笔者从流动儿童在公办小学中的学习、生活、心理特征和人际交往四个方面入手。调查发现，流动儿童与城市户籍的孩子存在使用两种教材，遵从两种考核模式的情况；他们虽然在公办学校就读，但实际上仍被排除在上海教育体制之外。学生们学习基础差，很强的流动性和家庭教育的缺失也一定程度上影响了学校教育的成果。学校里，对于流动儿童的偏见和歧视依然存在，除了城里人天生的优越感作祟以外，流动儿童学业进步的缓慢和不良的生活习惯也是部分原因。流动儿童秉性纯朴，但自尊心极强，对不公正待遇较为敏感并存有敌对情绪。 笔者认为，鉴于上海独特的教育体系，对于城市流动儿童的教育不应简单的只是教育形式上的公平，而应该着重体现在教育质量上的提升。其中制定统一的教学质量考核标准，让优秀教师资源流动起来，并形成学校家庭的合力十分重要。