练习系统作为语文教科书完整体系中的一个重要组成部分,有着重要的地位。本文在参考前人研究的基础上选择一个新的研究角度,以安德森在《学习、教学和评估的分类学》中阐释的“认知过程维度”为分析工具,以现行人教版高中语文教科书中两个散文单元课后的“研讨与练习”为研究对象进行分析研究。在研究过程中,本文参照《普通高中语文课程标准(实验)》和其他方面的相关要求和标准对研究结果进行反思,发现此版本教科书“研讨与练习”的编排顺序比较合理,符合学生的认知心理,但认知过程的分布有失均衡,比较注重训练学生的“分析”、“理解”能力,而不太注重训练学生的“记忆”、“运用”能力,从而导致“过程与方法”和语言技能等方面的训练体现不明显。所以,文章建议课后练习题中应适当增加“记忆”、“运用”等认知活动,使认知过程分布均衡,加强“过程与方法”等方面的训练。