作为中华民族精神的核心,爱国主义精神是使中国人民在面临任何困难时都团结一致、勇于抗争的伟大精神力量。中共中央、国务院在2019年印发《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》对国民爱国主义素养提升相关内容给出了重要指示,要求各地区各部门把爱国主义教育作为国民素质教育和社会主义精神文明建设的重要组成分,为各地区各部门的爱国主义教育工作提供了行动指南。2020年,教育部又结合新时期中小学爱国主义教育工作实际,给出了贯彻《纲要》的具体工作指示,进而引领新时期中小学爱国主义教育工作。实现中华民族伟大复兴,是国之梦,更是民之愿。强化对青少年的爱国教育,培育有志于国家和民族未来的优秀人才,是实现中国梦的有效途径。同时,青少年阶段是人生的关键阶段,尤其是处于青少年初期的少年在情绪和情感上呈现出明显的不稳定性,而少年阶段更是形成一个人世界观、人生观和价值观的关键阶段,对少年适宜地进行爱国主义教育可以取得事半功倍的效果。因此,对初中生进行爱国主义教育意义深远。在研究方法方面,本文采用案例分析法,按照从个别到一般的思路,以W中学为例,并对其《道德与法治》教师进行访谈,对其初中学生进行问卷和访谈调查。了解其过去一段时间在初中《道德与法治》爱国主义教育的收效,分析其间存在的问题,并重点阐述了解决问题的对策。目前,W中学《道德与法治》的爱国主义教育已初见成效:从教学过程看,教师开始注重多渠道提升爱国主义教育课堂吸引力;从教学结果看,爱国主义教育课堂吸引力和教学效果增强。同时,在《道德与法治》爱国主义教育方面尚存在一定改进空间:包括爱国主义教育资源利用度不足、爱国主义教育教学方法运用力不强、主题活动“质”“量”不高、教学效果评价形式单一等。文章就当前我国《道德与法治》教育中的爱国主义教育问题进行了分析,从爱国主义教育资源利用、方法运用、活动开展和教学评价四个方面论述了在道德与法治课程教学中强化爱国主义教育的策略:首先,提升教师爱国主义教育教学资源利用水平,增强爱国主义教育渗透性,包括充分挖掘教材资源、关注课堂生成资源、灵活运用相关学科资源、补充学生经验及时事资源几方面内容。其次,提高教师爱国主义教育教学方法运用技能,增强爱国主义教育感染力。本文主要介绍了直接讲授法、情境教学法、案例教学法和议题式教学几种教学法。再次,注重课堂爱国主义教育教学主题活动开展,增强爱国主义教育实践性,具体表现为注重运用教材活动资源和课外活动资源、教师集体教研和班级集中开展活动、促进教师和学生活动反思。最后,优化课堂内外爱国主义教育教学评价体系,增强爱国主义教育实效性,分别阐述了爱国主义教育评价原则、评价内容和评价方法。