合作学习是目前世界范围内被广泛运用的课堂教学组织形式之一，是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。自20世纪70年代于美国兴起后，很快受到世界上很多国家的欢迎和推广。“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。”美国著名教育评议家埃里斯和福茨在其新著《教育改革研究》一书中曾这样断言。90年代初，合作学习理念以及课堂教学小组活动开始引入我国小学，合作学习作为一种新的教学理论和模式，系统地利用教学中各因素之间的互动，以合作学习小组的成绩作为评价标准，促进全体学生共同达到教学目标。合作学习对于大面积提高学生的学业成绩，改善学生的人际关系，促进学生形成良好的非认知方面的品质都有着非常重要的作用。随着新一轮课程改革的不断深入，对新课程理念的不断学习和理解，以及对学生学习方式的变革，使得小学英语课堂教学有了崭新的面貌。国家《英语课程标准（实验稿）》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充，目前被越来越多地应用于小学英语课堂教学设计中。合作学习对于改善课堂的学习气氛，激发学生的学习动机，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知方面的品质都有着非常重要的作用。本论文在参阅国内外学者对合作学习研究成果的基础上，对合作学习的理论进行了阐述，概述了合作学习的国内外研究现状，并为合作学习应用于小学英语课堂教学设计了案例。笔者对所任教的五年级学生进行了为期一学期的英语合作学习实证研究，通过对实验前后测的数据分析得出以下研究结果。1．在小学英语教学中，合作学习能够大面积提高学生英语成绩，尤其对低成绩水平学生的作用更显著；合作学习对男、女生英语学习均有十分显著的影响，且对女生的影响要高于男生。2．在小学英语教学中，合作学习能够提高学生学习自我效能感，对不同学习自我效能感水平的学生均有十分显著影响；合作学习对男、女生学习自我效能感均有十分显著影响，且对女生的影响程度略高于男生。3．通过合作学习，可以改善学生人际关系，对不同人际关系水平的学生均有十分显著效果；合作学习对男、女生人际关系均有十分显著影响，且对女生的影响程度略高于男生。