百年大计，教育为本。教育之业，质量为本。教学质量是任何一所院校的生命线，保障和提高教学质量是大学院校建设与发展的永恒主题。普通高校的体育教学质量是高校教学质量的重要组成部分。教学质量评价，由于其特别的导向性对教学质量的起着至关重要的作用。　　本文依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“纲要”），针对我国普通高等学校体育教学质量评价过程中存在的问题，从理论和实践两个层面探讨构建新的体育教学质量评价体系，总结前人理论研究与实践经验，以新的教学质量理论入手，结合新课程改革，分析我国普通高校体育教学质量评价的发展趋势，以新理论、新理念为基点构建出新的普通高等学校体育教学质量评价体系，根据专家意见提出了构建普通高校体育教学质量的评价指标，并计算出各个指标的权重，对普通高校体育教学质量评价提出了科学合理管理与监控措施，为实现普通高校体育教学质量管理的规范化和制度化做贡献。　　本研究得出以下结论：（1）根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，结合专家对初步设立的普通高校体育教学质量评价指标的合理性的判定，最终将指标确立为三个层级，其中包括了一级指标4个，二级指标14个，三级指标64个；（2）普通高校体育教学质量评价指标体系主要涉及了四个部分：课程设置目标与结构、教学资源、培养过程与方法、学生学习效果；（3）本研究运用特尔菲法，通过专家学者对各个指标的信度和效度分析，甄选出了普通高校体育教学质量评价指标体系，其中主要包括4个一级指标、14个二级指标和64个三级指标；另外通过秩和比运算法，对各个层次的各个具体指标确定了权重。　　通过以上结论得出以下建议：（1）在对普通高校体育教学质量评价的过程中，要借鉴国内外已有经验，汲取国内外优秀的研究成果的精髓；（2）构建普通高校体育教学质量评价指标体系的过程中，要提出具体的评价指标，细化各项评价指标的内容；（3）普通高校体育教学质量评价指标体系是一个多维的、动态的模型，在各个高校推广和使用的过程中，要根据实际情况进行不断地调整，多次使用，不断修订和完善；（4）运用当代先进的互联网技术，开发普通高校体育教学质量评价软件，并且在各个高校进行推广和应用；（5）加强对普通高校体育教学质量评价体系的监督和管理，加强评价管理的组织和领导，优化完善评价的程序和方法，保证体育教学质量评价工作的透明度，强化激励考核机制。　　本论文通过理论研究与实践研究相结合的研究方法，构建了普通高校体育教学质量评价体系的基本框架，解决实际体育教学评价中的问题，为我国普通高校体育教学质量的评价提供有价值的参考。