在智慧课堂应用于高中地理教学已是大势所趋但又存有一定问题的当下,研究智慧课堂应用于高中地理教学具有一定的价值。本文主要运用文献法、调查法、访谈法,对智慧课堂应用于高中地理教学进行了理论阐述,指出了智慧课堂应用于高中地理教学存在的问题,并分析了原因,提出并探讨了智慧课堂应用于高中地理教学的改进对策。智慧课堂指的是教师在教学中合理借助信息技术特别是多媒体技术来引导学生进行自主学习的课堂。智慧课堂应用于高中地理教学的特征是教学决策数据化、评价反馈及时化、交流沟通立体化和全面化、资源推送多样化和智能化,其优势表现为突出教学重点和突破教学难点、增加课堂教学内容容量,引发高中生学习兴趣,培养高中生能力。智慧课堂应用于高中地理教学的教学模型由课前教与学、课中教与学和课后教与学构成,要进行课前教与学设计、课中教与学设计、课后教与学设计。智慧课堂应用于高中地理教学需要满足有关要求和遵循互补性原则、可行性原则、科学性原则。智慧课堂应用于高中地理教学的理论基础包括地理教学论、建构主义学习理论、人本主义教学理论、混合学习理论和泛在学习理论。智慧课堂应用于高中地理教学的所需系统包括云诊断分析系统、电子书包系统和实时反馈系统,其影响因素包括学校教学定位、师资力量、基础设施和衔接准备。智慧课堂应用于高中地理教学的问题是:智慧课堂应用于高中地理教学发展快但应用率不高,智慧课堂应用于高中地理教学存在缺陷,智慧课堂应用于高中地理教学效果不理想,其原因主要来自学校、教师、高中生与家长等四方面。智慧课堂应用于高中地理教学的改进对策主要包括学校提供智慧课堂应用于地理教学的条件（重视师资队伍建设、加强管理、优化教学系统）、教师努力、学生配合和家长支持。