随着我国教育事业的不断发展,我国特殊教育得到了更多的关注和支持,特殊教育提升计划被提上日程。作为特殊教育中重要的一个组成部分,听障生教育也因此会受益。虽然我国聋校教育的历史较长,起步较早,但由于听障生自身存在生理上的障碍,听障生语言教育现状不理想,尤其是听障生英语教育已陷入困境。聋校英语教育起步较晚,缺乏独立的英语教育体系建构,至今还没有单独为听障生编写的教材,只能使用普校的英语教材用于教学。聋校师生们从教学实践的角度对这些教材提出了很多意见,褒贬不一。故而,笔者认为很有必要对聋校英语教材做一些系统的评估研究。本文主要调查研究的问题有三个:目前社会上聋校英语教材的使用存在什么样的普遍性问题?对于有特殊身心特点的听障生而言,聋校现有的教材是否能够满足他们的英语学习需求?根据研究结果来看,聋校英语教材的编写或使用应该注意哪些问题?在综合分析了国内外关于聋校英语教材和聋校英语教育方面的文献资料后,论文以中小学教材评估标准、聋校英语教学方法和聋校英语教材资源整合的原则等为理论基础,从听障生的身心特点出发,根据本校教学实际,通过问卷访谈和对人教版Go for it!七年级英语教材进行文本分析,总结得出结论:目前,听障生英语教育大多以应试教育为主,忽略了学生语言能力的培养;在英语教材方面,各学校都自选普校教材,但这些教材对听障生而言,每个单元章节容量大,语法知识难,跨度大,话题选择不够贴近听障生的生活,课后练习和测试也没有考虑到听障生的身心特点,以至于很多练习、活动和测试听障生都无法完成。为此,根据听障生的情况来改编教材,开发出适合听障生的英语教材,这样才能提高特殊教育学校的英语教育水平,提高听障生掌握和运用语言的能力。