在我国的英语课堂以及高考中,对英语语法的评价大多仍然采用单项选择等标准化测试的形式,这种评价方式是基于结构主义的分项测试,已经不能适应《英语课程标准》的要求。真实性评价强调语言的真实性,强调语言学习的真实性。根据真实性评价的理念,对学生的语言运用能力的评价也必须通过完成真实的任务来实施。因此,我们有必要研究真实性评价的理念下的语法评价工具。但是,有关语法真实性评价的实证研究很少,不足于说明真实性语法评价工具的可行性。根据《英语课程标准》对语法及评价的要求,高中英语语法评价应该采纳真实性评价理念。本研究基于真实评价理念和教学设计理论,开发了一系列真实性语法评价工具用于课堂教学中的语法评价。本实验研究自2008年9月开始,历时半年。以山东梁山一中高二四个班的学生为被试,采用随机的方式将两个班定为实验组,两个班为控制组。实验中实验组同学接受真实性语法评价的实验,控制组继续沿用以前的评价方式。研究采用调查问卷和测试题两种评价工具收集数据,利用SPSS13.0对数据进行分析。研究发现基于真实性评价理念的语法评价工具有利于激发学生的语法学习兴趣,教学效果优于传统的语法评价工具,经过半年实验之后,实验组学生的语法成绩有了显著提高,尤其是产出型试题的成绩明显优于控制组。本研究表明,在高中英语语法教学与评价中利用真实性评价工具,不但对解决目前高中英语语法评价中所存在的问题有积极的启发作用,对培养学生的实际语言运用能力有重要的实践价值。本实验历时较短,有很多问题还有待解决;前测和后测所考查的语法项目不尽相同,其相关性不强,削弱了本研究结论的说服力。受笔者理论水平所限,对于实际教学的指导还不到位,对实验数据的分析还不够透彻,从理论的角度对使用这些评价工具的原因分析还不到位,所以文章缺乏一定的理论深度,这也在某种程度上削弱了文章的说服力。