在当今社会，经济的全球化导致竞争全球化，终身学习教育是国家未来发展的前提，也是个人发展的前途关键，在发达国家，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。终身学习是当今社会发展的必然趋势，而以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，将为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”。远程教育的大众普及性、学习的终身性、社会资源共享性等特点在人口众多的中国尤为重要。远程教育以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时，也是对传统教育的巨大变革，打破了传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优点。当前计算机支持的协作学习(CSCL：Computer Supported Collaborative Learning)是计算机辅助教学最新的发展方向，结合协作学习和远程教育各自的特点，为多人远程协作学习提供教育平台，可以有效促进学生的自主动手能力和团队协作能力。所以在未来远程教育建设中需要着重发展。本文提出了基于Agent技术的CSCL协同知识建构系统的系统模型及执行流程。CSCL中的远程交互相比与面对面的交互缺失了一些社交线索，导致交互效率低、通过协作产出的知识层次低、知识重复使用率低、难以形成固定交互团体等问题。协同知识建构系统着重于知识建构的深度，以用户对知识资源的偏好特征向量为尺度，由系统推荐最适合当前的知识建构阶段的用户参加知识的建构，并帮助用户找到最适合自己的知识。系统为协同知识建构过程建模，通过促进Agent和用户Agent的协作，提取知识单元的特征向量及用户所偏好知识的特征向量。对输入的知识进行特征分析，通过匹配来为用户提供适合的知识。知识建构阶段分成共享、论证、协商、创作等四个阶段，根据知识特征判断并推荐给最适合参加当前知识的建构阶段的用户，促进CSCL交互。模拟实验表明协同知识建构系统可以在知识建构过程中起到积极的作用。