十九大报告指出我国进入新时代,迈进了新的历史方位。党和国家高度重视教育事业的发展,不断进行课程与教学改革,对教师提出了更高要求。高中思想政治课因其具有综合性和实践性等特点,具有独特的育人功能,成为实现“立德树人”根本任务的主要载体,也是促进学生全面发展,提升学生综合素质的主要途径。为了能够培养学生具有综合性思维,成为综合型人才,主要以高中思想政治课实施综合性教学为研究内容,根据已有的教学经验,借鉴相关的理论,主要从三部分进行论述。第一部分阐述了综合性教学的概念、理论依据和维度。首先,对综合性教学的提出背景进行了阐述,分别从德育课程发展趋势、学科课程发展趋势和高中思想政治课的课程特点等方面由大到小的顺序进行了分析。指出了综合性教学是根据学科综合化的发展趋势,根据课程改革要求,根据学生自身发展需要等内容提出的。其次,对综合性教学的理论依据进行阐述,分别对综合课程理论和教学过程最优化理论进行了分析,高中思想政治课是一门综合课程,实施综合性教学有利于提高课堂教学实效性,促进教学过程最优化。再次,对综合性教学的维度进行阐述,综合性教学主要表现在教学目标、学生素质、实践活动、教学评价等方面,各个内容均具有综合性,有助于理解综合性教学含义。最后,根据学者的相关论述和自身的研究,对综合性教学进行了明确定义。第二部分是高中思想政治课实施综合性教学的必要性与可行性。在必要性上,高中思想政治课实施综合性教学有利于贯彻落实高中思想政治课课程标准;有利于促进高中思想政治课学科建设,促进学科更好更快发展;有利于培育学生的核心素养,促进核心素养落地;有利于增强学生综合素质,促进学生全面发展。在可行性上,高中思想政治课实施综合性教学是时代发展要求,学科知识综合化为综合性教学实施提供理论支撑,人才培养全面化为高中思想政治课实施综合性教学提供育人方向,教学资源多样化为实施综合性教学提供案例选择,分别从理论到实践进行了明确分析。第三部分是高中思想政治课实施综合性教学的策略。首先,教师要转变教学观念,设置综合性的教学目标。综合性教学目标要实现从三维目标到核心素养的整合,体现对学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力的培养。其次,高中思想政治课实施综合性教学要开展综合实践活动,拓宽实践活动渠道。活动主题的选取,活动形式的确立,活动结果的多样化都是综合性教学的表现。教师要学会区分议题的复杂程度,从简单到复杂,从抽象到具体,构建典型的情境活动,将案例进行优化,使优化后的案例能够充当教学内容,具有可拓展的空间,贯穿教学过程始终,作为逻辑线索,引导学生在实践中通过自主学习、合作探究等方式获取知识,提升能力。最后,实施综合性教学需要采取综合性教学评价。评价要以学生发展为中心,通过创新评价试题形式,发散学生思维,使学生从不同角度分析问题,解答问题,将学生培养成为综合型人才。总之,通过对高中思想政治课综合性教学的实施研究,进一步提高教师教学技能,实现“立德树人”根本任务,达到促进学生全面发展,提高学生综合素质的最终目的。