青少年肥胖已成为21世纪面临的最严峻公共卫生问题之一。青少年期是脂肪数量和身体素质的快速变化期。我国青少年超重肥胖检出率持续增长。青少年肥胖不仅增加了患多种慢性疾病的风险,还影响了认知功能,表现之一是降低了学习能力。对中学生而言,繁重的学业任务使教师和家长更注重学业成绩而忽视了身体素质。随着社会各界对健康中国和教育强国战略的重视,有必要探讨体质健康对中学生学业成绩的影响。根据具身认知理论和抑制控制模型,高体质指数会降低认知能力进而对学业成绩产生负面影响。基于缓冲器模型,来自教师、家庭和朋友的支持可以缓冲高体质指数对认知能力和学业成绩的不利影响。鉴于此,本研究考察体质指数对中学生学业成绩的影响及作用机制,以期为改善体质健康和提升学业成绩提供理论支持。本研究调查了264名中学生,采用身高体重测量仪、经典Stroop任务、社会支持量表,并收集学业成绩,探讨体质指数对中学生学业成绩的影响及其作用机制。主要研究结果如下:（1）体质指数与社会经济地位存在显著正相关关系;班干部的抑制控制、社会支持、学业成绩显著高于非班干部;独生子女的社会支持显著高于非独生子女。（2）体质指数、抑制控制、社会支持、学业成绩两两之间显著相关。体质指数显著负向预测抑制控制和学业成绩,抑制控制显著正向预测学业成绩。（3）抑制控制在体质指数和学业成绩之间起部分中介作用,抑制控制中介效应在总效应中的比重为33.33%。（4）教师支持、父母支持在体质指数和学业成绩的直接路径和中介路径前半段调节作用显著,朋友支持在体质指数和学业成绩的直接路径调节作用显著。因此,可以得到如下结论:（1）家庭经济地位越高的青少年,其体质指数往往越高;相比于非独生子女,独生子女受到的教师支持、家庭支持与朋友支持更多;相比于非班干部,班干部的抑制控制能力较强,受到的教师支持与朋友支持更多,学业成绩更好。（2）高体质指数会削弱中学生的抑制控制能力,进而降低学业成绩,但来自教师和家长的支持可以缓冲高体质指数对抑制控制的负面影响,且教师、家长和朋友支持还可以改善高体质指数对学业成绩的不利影响。