阅读是学生获取信息，学习语言文化知识，进行语言输入的主要途径之一。但是在阅读过程中由于词汇、语法障碍、文化背景和心里等方面的因素导致学生不能进行高效阅读。同时，注重语言和语法知识讲解的传统阅读教学方法不仅无法帮助学生提高阅读能力，还使学生逐渐失去了英语阅读兴趣。教育部颁布的《英语课程标准》（2011版）要求开展阅读策略的教学研究，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，笔者对初中英语阅读教学进行了深入的思考和认真的反思，决定进行英语阅读策略的教学试验研究。　　本次研究拟探讨初中英语阅读策略教学能提高学生的阅读能力，促进学生阅读策略的使用，有效地提高学生的综合英语成绩。因此作者选取石家庄外国语学校初三年级两个平行班共106名学生为试验对象，一个试验班，一个对照班。在实验班的阅读课上给学生具体讲解阅读策略并训练学生使用阅读策略进行课内外阅读;对照班使用传统的阅读课教学方式。试验主要进行定量和定性研究，采用问卷调查法、阅读成绩测验法和访谈方法收集收据并使用SPSS进行数据分析。　　通过前侧和后侧成绩对比证明英语阅读策略教学不仅帮助学生提高阅读能力而且能有效地提高学生的英语学业成绩。试验前后的问卷以及学生访谈的结果表明英语阅读策略教学促进学生阅读策略的使用。本次研究所有结果均证明英语阅读策略训练教学是行之有效的。所以，英语教师应改变传统的教学方法，有计划地训练并培养学生在英语阅读中有意识地使用阅读策略。对于学生，建立阅读记录档案来监测自己的阅读过程也是一个提高阅读能力的好方法。