我国小学英语教育由英语课堂教学和英语社团活动组成,两者对小学英语教育的发展都起着举足轻重的作用。随着课改的不断深化,小学英语社团活动得到了蓬勃发展。多模态理论可通过全方位、多层次、多种符号的方式调动学生视、听、触觉等多感官,以增加多维互动、调动学生的积极性。多模态理论被广泛的应用于英语课堂教学,然而在英语社团活动的应用很少,在小学英语社团活动的应用则更少。因此,本文将多模态理论应用于小学英语社团活动中,主要围绕以下三个问题展开:第一,多模态理论在小学英语社团活动中的可行性如何?第二,开展多模态的小学英语社团活动应考虑哪些因素?第三,如何将多模态理论与小学英语社团活动结合起来?根据上述研究问题,研究者以南洞庭实验学校四年级126名社团学生为研究对象,以访谈和问卷为研究工具。问卷分两次进行,分别于多模态的小学英语社团活动前后实施。开展了为期12周的研究后发现:首先,多模态理论应用于小学英语社团活动具有可行性。其次,通过两次问卷中数据有明显差异的方面得知多模态理论指导小学英语社团活动设计时应考虑社团教室,社团内容和活动方法三方面的因素。最后,得出了多模态理论与小学英语社团活动相结合的方法。研究者希望本研究对小学英语社团活动的实践起到积极作用。然而,在本论文中也存在一些不足,比如研究的时间较短,研究工具数量有限等。