中国经过近四十年的高速发展,在经济建设方面取得了巨大的成就,人民的物质生活条件得到了提升。随着我国产业结构的调整升级,我们不得不面对一个问题:如何有效地提升人力资本,以保障经济长期可持续发展。而解决这一问题的关键是提升农村地区的人力资本质量。近年来,随着我国农村教育资源的整合和我国城镇化的快速发展,寄宿制学校已经成为我国农村地区的重要办学方式,农村地区寄宿生数量快速增加。寄宿使学生远离了家庭系统的支持,独自适应封闭式环境和学业压力,寄宿生的心理健康状况和学业表现面临着更多的风险因素。缩小城乡教育差距,提升中国西部农村地区人力资本,需要关注西部农村地区初中寄宿生的心理健康状况和学业表现。回顾己有文献,就寄宿状态的变化而言,现有研究大多局限于横截面数据,无法长期追踪寄宿生的寄宿情况和动态发展状况,并且没有研究从寄宿状态动态转变的角度分析寄宿以及退出寄宿对于学生发展的影响;就研究内容而言,现有研究大多是某项单一的指标,少量包含多项维度的研究也缺乏大样本的支持,本研究以丰富的结果变量和大样本的面板数据展开关于寄宿对初中生心理健康和学业表现的影响。本文从实验经济学和发展经济学的角度出发,选用心理健康诊断测验和数学测验作为研究工具,运用计量统计分析方法研究寄宿对初中生心理健康和学业表现的影响,为探索合理调整西部农村地区学校布局提供政策建议,并为农村家庭教育决策提供依据。在此目标下,本研究选取西北某市75所学校七年级和八年级学生共6807人,通过现场问卷调研的方式收集了有关学校基本情况、学生基本特征、学生心理健康状况和学业表现等信息。研究首先描述了当前农村地区初中生心理健康状况和学业表现以及寄宿行为现状;其次,用倍差法分析了寄宿对初中生心理健康和学业表现的影响。通过描述和相关性分析,研究结论如下:第一、我国西部农村地区初中生心理健康状况不容乐观。需要个别化心理指导的学生(单项量表得分在8分以上)所占比例在2012年与2013年分别为71.8%(4887/6807)和70%(4765/6807),这其中仅学习焦虑需要个别化心理指导的学生就占到了 63.3%(4309/6807)和61.4%(4179/6807),另外学习焦虑是唯一一项均分在8以上的分量表,这说明学习焦虑是目前农村初中生面临的最主要的心理问题。第二、寄宿对于农村初中生心理健康状况有负面影响,并且寄宿对于初中生心理健康的负面影响即使在退宿后短时间内也难以消除。学生加入寄宿后,心理健康得分显著上升了0.09个标准差(P<0.05)。对人焦虑分量表的得分增加了 0.19标准差(P<0.05),过敏倾向分量表的得分增加了 0.21个标准差(P<0.10),恐怖倾向分量表得分增加了 0.34个标准差(P<0.01)。退出寄宿后,各项指标没有显著变化。第三、加入寄宿对于中学生的学业表现没有显著的影响,但是退出寄宿后,学生的学业表现有显著的下降。当农村地区初中生由走读转为寄宿后,学业成绩没有显著的变化,而当他们由寄宿转为走读后,数学测验标准化分数显著下降了了 0.18个标准差(P<0.01)。最后,根据研究结论,并结合已有文献以及当前西部农村地区寄宿制学校和寄宿生的实际状况,提出以下建议:(1)加大对农村教育资源投入,在综合考虑寄宿对于学生发展影响的基础上,进一步有效整合农村教育资源;(2)加强农村寄宿制学校心理健康师资及课程建设,丰富学生校园生活;(3)因材施教,对不同特征的学生的教育方式要有所区别,尤其是针对男女生不同生长发育特点开展心理健康教育。