在国家“双一流”建设的背景下,各省属院校紧抓机遇,出台相应的地方政策,推动本省分层、分领域建设地方一流大学和特色学科。建设地方一流大学和一流学科需要一流的师资予以保障,而科学合理的教师教学评价是创建优质师资队伍的重要前提。因此,深入研究并持续改进教师教学评价体系,使之与省属院校发展目标相适应显得尤为重要。本文首先阐明“双一流”、省属院校以及教师教学评价体系的内涵和基本特征,然后基于第四代教育评价理论、教师专业发展相关理论和人本主义理论,选取部分省属院校为研究对象,应用问卷调查、个案研究等研究方法,从教师教学评价理念、评价主体、评价指标、评价实施以及评价结果反馈利用等方面,较为全面地了解当前省属院校教师教学评价体系的现状。发现当前省属院校的教师教学评价体系存在对教师教学评价的认识稍显不足、教学评价主体价值不够突显、教学评价指标缺少针对性、教学评价实施重总结以及评价结果利用不够充分等问题,并深入分析问题产生的原因。随后从评价理念、评价主体、评价指标、评价实施以及评价结果利用等方面对国内外四所区域一流大学的教师教学评价进行经验总结。最后提出针对省属院校教师教学评价体系存在问题的五方面改进建议:应进一步强调发展性的评价理念:以促进教师发展为评价目的,同时尊重教师发展的差异性;增强多元主体评价的实效性;提升评价指标的针对性:体现评价指标的多样性,凸显评价指标的高标准和可观测性;注重教学评价实施的过程性:实现评教数据的常态化收集以及评教实施的智慧化运行;体现评价结果处理的合理性:注重向学生反馈评价结果,同时科学分析和利用评价结果。