本文研究对象是巴西教育家保罗·弗莱雷的对话式教学思想。首先对这一思想的内涵、条件、特征、实质等方面进行了具体的论述,以深化对其教育理论的认识,并结合弗莱雷的生活背景和教育实践,研究了弗莱雷对话式教学的实践性和可行性,同时通过对当前教学实践过程中存在的问题的研究,提出了弗莱雷对话对当前教学实践的启示。本文的研究意义在于既能够在理论上提炼出弗莱雷对话式教学的精华,又能在实践上为当前的教育改革启迪出新的思路,以期实现理论与实践的融合。弗莱雷作为一位勇于创新和实践的教育家,被认为是自赫尔巴特、杜威以来教育史上“第三次革命”的开创者和实践者,他提出了以批判意识为目的的解放教育思想,强烈批判了当代教育的非人性化,同时,他的对话式教学思想,更是强烈抨击了当代灌输式教育。本文的研究思路就是试图从弗莱雷的对话式教育思想中深化对我国当前课堂对话教学的理解,并为我国教学中存在的问题提出相应的解决策略。全文共包括6个部分,绪论部分、对话式教学的内涵部分、弗莱雷“对话式教学思想”的主要内容部分、当前教学实践存在的问题部分、弗莱雷对话式教学对当前教学实践的启示部分、弗莱雷对话式教学存在的问题及分析部分。绪论部分主要包括问题的提出、国内外关于该课题的研究现状和趋势及本文的研究方法。第一章是对话式教学的内涵。简述了对话及对话式教学的含义,并对当前对话式教学理论进行了简单阐述。第二章是弗莱雷“对话式教学思想”的主要内容。该章从弗莱雷的生平实践和活动出发,简述了弗莱雷的主要教育思想,并重点论述了弗莱雷对话式教学的内涵、条件、特征、实质。第三章是当前教学实践存在的问题。该章从教学策略、教学环境、师生关系等方面阐述了当前教学实践存在的问题。第四章是弗莱雷对话式教学对当前教学实践的启示。该章包括弗莱雷对话式教学对教学策略、对教学环境、对构建当前师生关系的启示。第五章是弗莱雷对话式教学存在的问题。简单论述了弗莱雷对话式教学中存在的问题并进行了分析。