写作是语言技能的重要组成部分,提高学生的写作水平已成为教师的主要任务之一。在这一过程中,教师应注意反馈对学生写作的影响。适当的反馈可以使学生注意到错误并输出更准确的语言,这对提高学生的英语写作水平起到了积极的作用。目前,在我国的英语写作教学中,教师反馈起着主导作用,但由于其固有的缺陷,近年来受到了质疑,同时随着现代教育技术的发展,对写作自动评价系统反馈的研究也显示出其可行性和有效性。鉴于此,本研究采用卡尔·詹姆斯的错误分类框架,运用实验法和访谈法,考察了基于写作自动评价系统的综合反馈对高中生英语写作准确性和写作成绩的影响。通过设置以教师反馈为反馈方式的对照组,以基于自动评价系统（本文为句酷批改网）的综合反馈为反馈方式的实验组,分析探讨了后者对写作的影响。本文具体回答以下三个问题:第一,基于写作自动评价系统的综合反馈对高中生写作准确性有何影响?第二,基于写作自动评价系统的综合反馈对写作准确性的哪些方面影响最大?第三,基于写作自动评价系统的综合反馈对高中生写作成绩有何影响?本研究历时两个月,从2020年9月至2020年11月,以东莞麻涌高中高一年级两个平行班的99名学生为研究对象。在教学实验中,七班50名学生作为控制班像往常一样只接受教师反馈;十班49名学生作为实验班,被要求将作文提交至句酷网,并根据写作自动评价反馈结合课堂教师反馈修改作文。实验结束后,作者根据前测的英语写作成绩将实验班的学生分为高、中、低三个水平组,并从每组中随机抽取5名学生进行半结构式访谈。实验结果显示,实验班在经过8次基于写作自动评价系统综合反馈的写作训练之后,写作总准确率和写作成绩都显著高于仅接受教师反馈的控制班,这表明该综合反馈可以有效提高学生写作准确率以及写作水平。此外,实验班在某些方面取得明显进步,具体如下:实验班学生在拼写、名词、冠词、形容词和副词、主谓一致、时态和句子连贯方面的准确性显著提高。同时,实验班关于名词这一方面的准确性显著高于控制班。最后,通过访谈,学生们普遍认为基于写作自动评价系统的综合反馈有利于他们的英语写作,并认为在面对新的写作任务中,纠正之前发生过的错误更容易。综上所述,基于写作自动评价系统的综合反馈能够对高中生英语的写作准确性和写作成绩产生积极的影响。