本研究选取了196名中国非英语专业英语学习者作为调查对象,根据大学英语四级成绩将其分为高,低分两组,通过对两组学习者英语学习信念的调查,揭示出其英语学习信念所存在的显著性差异,并通过元认知理论对造成这些差异的原因进行了解释分析。本研究兼具定性与定量研究的特点,采用了问卷及访谈两种调查方法进行数据收集,并运用统计学软件对所收集到的数据进行了分析及检验。通过对研究数据的分析,本研究得出以下研究结果：一.中国非英语专业学习者的英语学习信念可以分为五类,依次为语言学习难度信念,外语学习天赋信念,语言学习本质信念,学习与交流策略信念,学习动机与期望信念；二.’高低分组学习者在10项细分信念中存在显著性差异,其中两项来自于语言学习难度信念,两项来自于学习动机与期望信念,四项来自于学习与交流策略信念,其余两项分别来自于外语学习天赋信念和语言学习本质信念,；三.元认知知识理论中的个人,任务,策略三方面因素可以对造成这些信念显著性差异的原因进行解释：在个人因素方面,高分组学习者的英语学习信心更足,动机更明确,态度更积极；在任务因素方面,高分组同学认为英语是一门中等难度的语言,而低分组同学则认为英语难度高；在策略因素方面,高分组学习者所采用的英语学习策略种类更多,成效更显著。本研究最后指出了其本身所存在的局限性,并对非英语专业的英语教学提出了一些尝试性的建议。