21世纪,创造力已成为国家竞争力的核心所在。研究创造力的发展与培养已成为了时代之所需。在此背景之下,本研究以七年级、八年级总计197名学生为研究对象,采用相关研究法、路径分析法、个案研究法考察班主任互动风格、班级创新氛围与初中生创造力的影响作用。结果表明：(1)理解型班主任互动风格对班级创新氛围具有显著性影响,班主任越理解学生,班级创新氛围越良好。(2)理解型班主任互动风格、犹豫型班主任互动风格、班级创新氛围对初中生的发散性创造力具有显著性影响,班级创新氛围在理解型互动风格与发散性创造力之间具有中介效应,班主任越理解学生,班级创新氛围越好,学生的发散性创造力水平越高,班主任越犹豫,学生的发散性创造力水平越低。(3)不满型互动风格与理解型互动风格对初中生的聚合性创造力具有显著性影响,班主任越不满,学生的聚合性创造力水平越低,班主任越理解学生,学生的聚合性创造力水平越高,但是班级创新氛围不在班主任互动风格与聚合性创造力之间具有中介效应。(4)班主任恩威并重,有利于营造一种开放的张弛有度的班级创新氛围,进而促进学生的创造力发挥与发展。(5)班主任积极鼓励,关注学生内心的创造欲求,有利于营造出一种令人感到安全而积极的创造环境,创建出一种让人颇受期待与欣赏的创新氛围,从而推动学生的创造力发挥与发展。(6)班主任组织合作,有利于带动学生在小组合作中互相激发创造潜力、互相强化创造能力。