真正意义的全纳教育诞生于2O世纪90年代,随着全纳教育思想逐步深入人心,全纳教育实践研究的重要性日益突现出来。全纳教育领域的研究重心从理论转向实践,研究焦点从“Why to do”转变成为“How to do”。本研究以美国全纳教育实践为对象,期望能够在过渡时期起到承上启下的介质作用。 第一部分对美国全纳教育的主要概念、政策立法和发展历程加以概述,呈现出美国全纳教育发展与现状的总体印象。 第二部分的主要目的在于阐明全纳教育与美国学校重构的互动关系,在美国进行学校重构与创建全纳学校实质上是一个统一的过程。全纳教育理论可以为学校重构提供一个新语境:全纳教育可以影响学校重构的功能导向;学校重构的新目标就是创建全纳学校。 第三部分是研究主体,以三所中学的实际案例为依据来考察美国的全纳教育实验。通过对案例的分析与比较,反思并总结其中的实践经验,力图在学校层而构建一个全纳教育实践的方法体系以及学校重构与改革的立体框架。 最后一部分总结了美国全纳教育实践的特征,通过借鉴美国全纳学校的实践经验,对我国的全纳教育实践有所启示。