作文教学的本质就是回归心灵,就是回归体验。二度体验式作文教学就是关注学生的写作心理过程,就是在学生触摸心灵感受的一瞬间,在有表达欲望的一刹那,引导学生进行体验式写作。在2001年国家教育部制定并颁布的《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》中就指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。由此可见,进行二度体验式作文教学,适应了当今作文教学的发展趋势。本文试图在语文新课程标准作文教学新理念的指导下,以体验美学理论、体验学习理论、体验心理学理论为基础,对体验式作文教学和二度体验式作文教学进行比较分析,从中学作文教学的实际出发,努力为作文教学开拓一片更广阔的天地。论文一共分为四个部分:第一部分:二度体验式作文教学的阐释。这一部分先从体验和体验式作文教学的研究入手,然后进行二度体验和二度体验式作文教学的介绍,最后阐释二度体验式作文教学的意义。二度体验式作文教学以学生的体验为中心,在生活中获得体验,在体验的过程中认识生活,回归心灵,使得学生在作文中进行自我反思,在体验中实现自我超越。学生生命的自我提升是一个相当长期的过程,它是螺旋状的发展过程,二度体验式作文教学正适应了学生生命自我提升的发展过程,因为学生的每一次体验都是在为后继的体验提供着源泉和动力,学生也在每一次的体验中实现自我生命的提升。第二部分:二度体验式作文教学与直接体验式作文教学的比较。二度体验式作文教学是体验式作文教学的一个重要组成部分,它们都以体验美学理论为基础,都注重文学作品中的体验表达。它们之间既有联系又有区别。联系:1.二度体验式写作教学和直接体验式写作教学都是关注学生在学习中的主体地位,都是以学生“体验”为中心的作文教学模式。2.二度体验式作文教学和直接体验式作文教学都是以关注学生的发展和学生自我生命的提升为目的。3.二度体验式作文教学和直接体验式作文教学都有很强的亲历性,强调生活是体验的源泉。区别:1.直接体验式作文教学关注的是对生活的直觉感受,二度体验式作文教学强调的是对生命思考的体验。2.二度体验式作文教学突出体验的双重性,加强了对直接体验的反思,更加升华了学生的自我生命价值。第三部分:二度体验式作文教学的双重透视。体验是作文的生命,二度体验式作文教学就是寻求作文生命的一种作文教学模式。可这样的教学模式是如何建立的,下面就对二度体验式作文教学进行理论和现实的双重透视。先是从体验美学理论、体验心理学理论和体验学习理论对二度体验式作文教学的建立进行理论的分析。再从二度体验式作文教学与生活,与积累,与建构方面进行现实透视。第四部分:二度体验式作文教学的实施策略。本部分从三个方面指导二度体验式作文教学,每个方面都有不同的特点,具体的措施也不一样。1.诱发和积累直接体验是二度体验式作文教学的前提。主要是通过营造生活情境,引导学生观察生活,诱发学生的生活体验,还有引导学生在阅读中诱发和积累体验。2.对直接体验的个性化反思是二度体验式作文教学的灵魂。主要是通过作品鉴赏,对他人的体验进行反思,以升华自己的直接体验,生成自我的、当下的体验,以及引导学生回归现实生活,在生活中反思、升华体验,重获生活、生命体验。3.互动式的体验式的评价和修改是二度体验式作文教学的关键。第一,以教师的体验式评价指导学生修改,以促进学生体验的升华,提高写作水平。第二,以学生间的体验式评价来促进学生的修改,以促进学生体验的升华,提高写作水平。第三,以现实生活和社会的体验式评价来激发学生的修改,以促进学生体验的升华,提高写作水平。