Richard. Thalar于1985年正式提出了“心理账户”理论，认为心理账户是人们在心理上对结果（尤其是经济结果）的分类记账、编码、估价和预算的过程。心理账户的定义中并没有严格界定对象是金钱，而时间和金钱一样作为一种高度有价值的资源，也有可能成为心理账户的对象。基于此，本论文设计了三个研究：研究一采用文献综述法、访谈法、问卷法探讨大学生的时间心理账户的分类结构；研究二采用23（时间来源，时间量）完全随机实验设计，探讨不同来源和不同目的的时间心理账户的匹配，验证时间心理账户的“非替代性”；研究三采用单因素实验设计，探讨在学习和娱乐的日程安排下被试对自由时间的分配，验证时间心理账户的“预算性”；最后探讨基于时间心理账户的时间分配和心理健康之间的关系。主要结论如下：（1）大学生日常生活中存在多个时间心理账户，主要包括娱乐时间心理账户、专业学习时间心理账户、社交时间心理账户、社会活动时间心理账户、兴趣学习时间心理账户和日常生活时间心理账户。（2）时间分配的性别和年级差异显著。女生分配给学习的时间显著高于男生，男生分配给娱乐的时间显著高于女生；大一年级分配给学习的时间明显高于大二、大三、大四年级，而大一年级分配给娱乐的时间明显低于大二、大三、大四年级。（3）当时间量为3小时时，不同来源的时间，被试的时间心理账户分配不同，即当时间来源于学习时间心理账户时，被试倾向于将更多的时间用于学习活动；当时间来源于娱乐时间心理账户时，被试倾向于将更多的时间用于娱乐活动。（4）在不同的日程安排情境下，被试分配给学习和娱乐的自由时间差异显著。被试倾向于在学习日程安排中花更多的自由时间去娱乐，而在娱乐日程安排中花更多的自由时间去学习。（5）基于时间心理账户的时间分配和心理健康存在密切的关系。在学习日程安排下，大学生的学习时间分配和心理健康存在显著的负相关；在娱乐日程安排下，大学生的学习时间分配与心理健康存在显著的正相关。