教师是课程改革的重要参与者和表达者,教师专业发展已成为国际教育发展的主要趋势,同时也是我国教育改革的重要内容之一。语文是基础教育中的基础学科,在社会不断发展的过程中,语文教育所担负的文化传递和精神塑造的功能日趋明显,语文教师的专业素质成为有效教学的前提。语文教师的专业发展是教师整体专业发展的有机组成部分。语文参与式教学作为近年来引入教学领域的一种新的教学理念与方法,不仅在培养学生的主体性方面有其优势,对教师的专业发展也有着重要意义。在语文参与式教学的具体实践中探讨其对教师专业发展的意义,有助于教师正确认识语文参与式教学与自我专业发展的关系,从而在教学中实践新的教学方法,有意识地发展自我专业能力。本研究主要采用文献分析、案例分析、行动研究的方法。在对参与式学习方式及语文参与式教学做了概括性介绍之后,对本文中所采用的教师专业发展的概念及内涵做出界定。考虑到教师群体专业发展涉及到多种因素,故本论文将研究集中在教师个体以教师角色、教育理念、知识结构、自我反思等方面为内容的自我内在的变化与发展。语文参与式教学与教师专业发展有着密切的关系,语文参与式教学的实施对教师的专业结构与水平提出了更高、更广泛的要求,也为教师的专业发展提供了新的场所与平台。语文参与式教学的实施不仅有助于教师从整体上突破陈规,转变角色,改变教学行为,更有助于教师在教育理念、知识结构、教学反思等方面持续改进与完善。同时,教师专业的发展与完善也推动着语文参与式教学在学校教育领域的效果提升。因此,应在发展语文参与式教学的过程中促进教师个体的专业发展。