随着全球自然环境的急剧变化以及经济、社会和科学技术高速发展,突发公共事件变得越来越频繁,这对人们应急水平主要要素包括应急意识、应急素质和应急能力的养成提出了越来越高的要求。高等学校作为一个特殊的人群高度聚集的社会环境,既有着教育自身规律的独特性、又有着来源于社会服务于社会的关联性,既是象牙塔,又是小社会,既有相对的封闭性,又有一定的开放性。如何能够让大学生在适应社会过程中不断积淀形成较强的应急水平主要要素,提高自救与互救水平,以应对当前日益频发的突发公共事件,减少事件发生时的伤亡和损失,是大学生健康成长成才的重要保证,亦成为当前高校除了日常教学和管理之外必须要考虑的重大问题。换言之,大力提升应急处置各类突发公共事件的能力和水平,是高等教育面临的重大课题和任务。应急教育除了必备的应急常识,还需要学习使用应急工具,进行必备的技能训练和场景演练,特别是应急意识、应急素质和应急能力的提升,这是应对突发事件的复杂化、随机化和高密度化的根本途径。相向而言,大学生应急水平主要要素质量的提高,还可以为高校快速处理突发公共事件提供辅助决策工具,从而提高高校处理突发公共事件的决策水平,维护安全稳定校园环境。目标的明晰,来之于对现实的判断和问题的反思。高等学校突发公共事件应急处置本就是现代大学管理的难点、重点,大学生应急水平主要要素养成更是难中之难、重中之重。从社会层面看,应急宣传不到位、应急条件不具备、应急保障不配套的问题比比皆是;从学校层面看,应急教育看有似无、应急管理形多实少、应急服务多为说教;从学生层面看,应急学习少、应急意识缺、应急能力差。立德树人是高校的根本任务,树人的底线是保障学生的安全、健康,这也就是本文研究的出发点。本文根据以上目标和问题为导向,在突发事件应急处置的物质条件和技术条件相对具备的预设前提下,以研究高校大学生应急水平主要要素包括应急意识培育、应急素质拓展与应急能力养成为重点,在客观分析当前问题及现状的基础上加以针对性的判断,以期探索出一条提高大学生的应急水平的实践途径。本文首先采用文献阅读与资料调研的方法,对国内外关于高校大学生及社会公共应急水平的研究现状及内容进行了广泛的查阅和总结,并形成综述。然后根据国家教育方针、公共应急管理改革要求及对当前应急意识、应急素质和应急能力培养的现实政策,对本文涉及的基本概念即突发事件、应急要素及应急意识、应急素质和应急能力等方面进行具体论述,并基于大学生的个体因素以及环境因素,对其进行了深入思考。在理论研究基础之后,对高校大学生应急水平主要要素量表进行施测,并进行了相应的统计分析和信度、效度检验及探索性因子分析。然后运用模糊综合评价法,从学生个人素质方面、高校环境方面和社会环境方面三个方面针对大学生应急水平主要要素测量正式量表进行了详细的实证分析。最后对于如何提高高校大学生应急水平主要要素进行了详细的分析,从而形成了应急意识——知识知觉超前、应急素质——人防心防协调、应急能力——应对应变契合的三级响应对策建议。