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基于目标通道和空间位置的试次历史对多感觉整合的影响
【摘 要】
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多感觉整合是指不同感觉通道的信息被整合在一起而产生有意义的感知觉和适应性行为的过程。多感觉整合的相关研究表明了多感觉整合可以由多种因素调节,如,多感觉刺激的时间一致性,空间一致性,强度因素以及注意等等,并且这些因素都得到了较为广泛的研究。根据以往的研究,前一个试次中的刺激以及先前形成的经验都会对当前的刺激判断产生影响,这种试次与试次之间的相互影响就被称为试次历史(Trial History)。但是
【机 构】
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辽宁师范大学
【出 处】
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辽宁师范大学
【发表日期】
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2021年09期
【基金项目】
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其他文献
本研究课题以国内外相关学术文献以及综述资料为研究基础,以小学英语教师为研究课题对象,采用了工作分析法、行为事件访谈法、编制问卷进行调查研究的方法,建立了小学英语教师胜任特征模型,并根据模型编制出《小学英语教师胜任特征自评问卷》。首先,通过工作分析的方法,了解小学英语教师在工作岗位上的要求,并撰写了小学英语教师工作岗位的工作说明书;其次,对30名小学英语教师分别进行了行为事件访谈,并发放了100份开
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测试效应(testing effect)是指测试比重学更有利于对所学内容的长时保持(Roediger&Karpicke,2006)。在以往众多的关于测试效应的研究中,实验材料大部分是被试学习过或熟悉的内容,尚未考察在没有学习过的或不熟悉的内容中是否也存在测试效应。Zaromb和Roediger(2010)根据自己与前人实验结果的比较提出,学习内容的数量或词表的长度可能会对测试效应产生重要的
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在对他人形成知觉时,一个人的外在不可避免的会影响我们的判断。性化作为一种外在的表现方式,对社会知觉有重要的影响。以往有关外在形式影响社会知觉的研究多聚焦在面孔层面,性化对社会知觉的研究较少。现有文献大多只研究性化对某一个特质的影响,并未从社会知觉这一层面深入探讨。此外,性化对社会知觉影响的神经机制仍不清楚。考虑到女性在职场中更容易表达出性信息,因此,本研究采用行为学结合脑电的方法,收集在校大学生对
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前人研究表明,情绪背景会对中性项目的定向记忆与遗忘产生影响,但是研究结果目前还存在争议。研究还表明,情绪背景会对项目的记忆产生不同的影响。是否在项目与背景之间建立联系(联想编码、无意编码)是结果不一致的原因之一。另外,根据情境恢复效应,在测试阶段恢复学习阶段的情境,更有利于目标信息的回忆。情绪背景影响项目定向记忆与遗忘的研究中只考虑了背景与项目联想编码的方式,当二者无意编码时,情绪背景如何影响项目
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社会排斥是指因为被某一社会团体或他人所排斥或拒绝,一个人的归属需求和关系需求受到阻碍的现象和过程。在以往研究中,被排斥个体倾向于对他人做出消极的评价,更容易出现攻击性行为,包括攻击他人和自我攻击。目前研究多集中于受排斥者的外部表现,缺乏对更加基础的认知阶段的探讨,记忆是认知过程中的重要一环,为高级认知和行为活动奠定了基础,提供了方向,选择性记忆是社会知觉转化为行为的必要环节。个体在生活中,经常获取
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自尊与攻击性的关系问题引起了研究者的极大关注,并展开了激烈争论,但至今仍未有一致的结论。近年来,一些研究者开始从人格、认知加工等一些新角度来探讨自尊与攻击性的关系。高自尊异质性理论的提出,为自尊研究提供了一个新的视角,特别是在自尊与攻击性的争论中。关于内隐与外显自尊的不一致类型有高外显低内隐和低外显高内隐。以往研究较多的关注于高外显低内隐自尊,对低外显高内隐自尊关注相对较少。然而研究发现,低外显高
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