设计作为计划的一种类型,它属于大的范畴,简单来说设计就是以观念、以解决问题为中心而进行的探究活动,是对事物统筹规划的一个过程的总称。而美育活动设计主要指对美育活动进行有目标的制定计划,是对活动内容方式的一种设计过程。社会的不断发展促使大量的视觉设计元素进入人们文化生活的视线,为更好的适应社会环境,国民的素质教育有待提高,而美术作为最直接的方式能有效地达到这一目标。当代的美术教育发展更趋向于学习图像表达方式的传递,通过多种方法的表达,最终形成具有视觉文化的意识、思考问题的思维能力以及解决问题的创造力等全面发展的人,这就需要设计者在美育活动中也发挥自己的设计思维,从而在活动中促进儿童的全方位发展。本研究是以赫伯特·里德和维克多·罗恩菲德的“工具论”、霍华德·加德纳的多元智能理论作为基础理论,倡导美术应当作为儿童成长发展的工具,其根本目的是顺应儿童自然发展的天性,设计具有针对性的美术活动使其更有利于儿童的逻辑能力和创造能力的发展。本文以学龄前儿童五感体验美育活动设计为主要理念,进而在设计活动中对儿童进行启发性引导,促进其视觉感知能力的发展,激发儿童内在的潜能;同时在充分发挥视觉能力的基础上,使其在五感体验的过程中发挥自身的感知能力去发现新事物。第一章绪论部分,对选题研究的背景及现状、目的意义、创新点及方法进行详细阐述。第二章以工具论和多元智能理论为基础,对相关概念进行系统分析和界定,奠定理论基础。第三章内容把学龄前儿童作为研究主体对其进行概念界定,并针对其成长发展特征进行研究。第四章论述了学龄前儿童五感体验美育活动的设计途径、原则以及印证方法,并根据以上各部分的理论分析,融合实践教学经验,以“学范儿”儿童美育活动设计为例,对儿童在美育活动中五感体验的感知过程进行系统性设计。第五章综合性分析美育活动实施的效果,做出结论与反思,提出五感在学龄前儿童美育活动设计中应用的研究展望。