新课程改革实施以来,“学生参与”在当前教育界成为一个热点问题。但在实际的教学中,教师对学生参与的理解似乎存在着认识上的偏差,课堂看起来热热闹闹,学生积极主动举手发言,实际上学生参与意识不强、参与深度不够。基于此,本论文开展小学高年级学生在英语课堂教学中参与的调查研究具有重要的理论价值和现实意义。本论文以英语学科为例,选择上海市某小学的五年级的两个班级为调查对象,通过问卷调查、访谈、文献研究等多种研究方法,旨在调查小学高年级学生英语课堂参与的现状。本论文主要研究学生的主体性参与、参与机会、参与动机以及影响学生参与的相关因素两个方面。调查后得出如下结论:学生主体参与意识已有所提升,但主动参与意识仍不足,主动参与深度不够,对教师的依赖性较强;学生课堂参与的机会不均,表现为成绩好、性格外向的学生得到的课堂参与的机会要多于成绩较差、性格内向的学生;学生课堂参与的动机主要是外部动机。学习成绩是影响学生英语课堂参与的关键因素;学生的性格、学生角色、班级类型、英语学习兴趣、教师的人格特征、教学风格等同样影响着学生的英语课堂参与水平。针对上述研究结果,最后提出培养学生主体性参与意识;课堂参与机会均等化;激发内部动机,关注外部动机;建立和谐的师生关系等相关建议。