在解题中审题是第一环节,在高中数学中,审题在解题中地位更加突出。而在实际教学中审题环节却没有引起教师和学生足够的重视。已有的审题研究文献中,缺乏具体的审题教学的案例,以及具体的教师在审题教学中的操作方法。尤其缺乏针对高中生审题的课堂教学研究。本文在参考国内外专家学者相关论述和理论的基础上,选用文献法、调查法、访谈法和个案研究法等,就“培养高中生数学审题能力”这一课题展开研究。第一方面,案例分析和调查研究。首先借助一道函数问题,对三个不同成绩层次的学生的审题过程进行访谈,了解他们的审题思路,比较三者的差异,得出结论：审题指导对于成绩中等生最为迫切,也最为有效。其次,通过问卷方式了解高中成绩中等的学生的数学审题习惯,进而分析他们在审题中存在的弊病和产生的原因。第二方面,教学实践研究。一是选择自信急躁型和自卑消极型的两个个案,对其审题行为给予针对性的策略指导,小有成效；二是在课堂教学中,借助概念教学、针对性转化训练、审题“提示语”等手段,对学生审题的能力进行整体培养。本研究预期达到的目标：使学生在明确审题基本步骤和原则的前提下,将审题转变为有目的性的自控行为,并逐渐养成良好的审题习惯。更关键的是,如何在课堂教学实现上述目标,以达到学生的整体提升。