1999年,在全面贯彻党的教育方针,大力推进基础教育改革,倡导学生健康发展,中共中央颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。并在全国教育工作会议上,明确提出：“贯彻‘健康第一’的指导思想,切实提高学生体质和健康水平。重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础。”体现了基础教育改革的发展方向,在提高学生健康水平基础之上,以全面发展学生为目标,提高学生的综合能力,使学生学到的知识与能力可以终身受用。2001年,中华人民共和国教育部在实施素质教育的指导思想之下制订了《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称“新课准”),“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。”新课标不论是从教师的角度,还是从学生的角度来说,在一定的范围内都给了很大的选择空间。同时,它在课程理念中重点强调了对学生意志、品质、情感、道德与运动习惯的培养,以全面发展学生为中心,提高学生的“身、心、群”健康发展。从以上两个文件得出,我国的教育正由应试教育转变为素质教育,教学正由以学科知识为中心转变为以学生发展为中心,体育课程正由以体育显性课程为主转变为以体育显性课程与体育隐性课程并重为主。新课标的提出,使体育课程加大了对体育隐性课程的重视,注重培养学生的综合素质,传承优秀的体育文化。并提出了教学应以学生为主体、教师为主导,增加了对学生的人文关怀,提高了体育隐性课程的地位。体育课程因此会得到学生的喜欢,受到教师的欢迎。但是,经过这些年的教育改革,新课标的落实,在实际的课堂上,体育课程是否得到了改变,体育隐性课程的实施又是怎么样的呢。笔者从体育隐性课程的内容出发,对长春市城区部分中学体育隐性课程现状进行问卷调查,对调查的数据进行统计、分析,全面了解长春市城区中学体育隐性课程的现状,并对重点中学与普通中学、初中与高中的实施情况进行对比,更深一步分析实施的情况,结合基础教育改革的需要和长春市城区中学的实际情况,提出合理的建议。为长春市城区中学的领导和教师提供理论参考,促进长春市城区中学体育课程的教学改革与发展。