写作作为英语教学环节中必不可缺的环节，是英语学习过程中必须掌握的四大基本技能之一。但是，对于我国的英语教学而言，英语写作长久以来都是一个难题。许多英语教师花了大量精力批改学生的作文，但效果甚微。我国新一轮的基础教育课程改革倡导学生主动参与、勤于探究、积极合作，致力于培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,因此笔者把互动写作教学运用到高中英语写作教学中，试图验证以下两个假设：1.在高中英语教学中利用互动模式可以帮助学生提高学习写作的兴趣。2.利用互动教学模式，能帮助学生提高写作能力。本研究主要采用问卷和实证相结合的方法，论文首先通过学生问卷调查并分析了目前高中英语写作教学的现状；然后进行互动式写作教学实验。本实验从2014年3月至2014年7月，历时5个月，研究对象来自内蒙古巴彦淖尔市二中高二2班和高二5班，实验前学生水平相当，授课教师也为同一人。研究利用所任教的两个班级的97名同学，分为对照班和实验班，班内人数分别为48人和49人。对所任教的实验班使用所研究的互动教学模式，对照班则接受的是传统英语教学。实验班和对照班在试验开始和试验结束时各接受了一次写作测试。实验采用SPSS13.0（社会科学统计软件包）对两次测试数据进行了分析和检验。实验结果表明实验班前后测均显示明显进步，且互动教学模式比传统教学法在高中英语写作教学中更有效。接着笔者分析了学生问卷，以了解其对于互动教学模式的情感认识及学习态度。最后，本文指出了此项研究的教学启示和局限性。比如实验时间短、参与人数少等问题。如果实验的涉及面更宽，实验时间持续的更长，结果将更令人信服。