【摘 要】
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在加强学校管理和促进学校改革中,重视校本教师培训是国际教师在职教育的共同趋势。我国的校本教师培训是伴随着“八五”师资培训的进程而逐步探索形成的,正式开始于20世纪90年
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在加强学校管理和促进学校改革中,重视校本教师培训是国际教师在职教育的共同趋势。我国的校本教师培训是伴随着“八五”师资培训的进程而逐步探索形成的,正式开始于20世纪90年代。作为以校为本的教师专业发展模式,校本培训已逐渐成为中小学教师继续教育的主渠道之一,并表现出诸多优势。 校本培训是在校外人士和机构的指导和配合下,由学校根据本校及其教师的需要,以问题为中心,充分利用校内外各种培训资源,在教育教学实践和教育科学研究中自主开展,以形成学校特色和促进教师专业可持续发展的一种继续教育活动。校本培训是学校特色形成的有效途径,更是促进教师专业发展的重要措施。 本研究在文献分析和实地访谈的基础上,通过对校本教师培训背景的分析,提出了校本教师培训的理论构架,并从中小学校的视角出发,构建了可供中小学校选用的校本培训模式,并对中小学校校本教师培训运行机制给出建议。 本研究的目的:一是丰富校本教师培训理论;二是为中小学校校本教师培训实践提供有效的指导。
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