研究目的:伴随国家教育教学改革的进一步发展,学校素质教育全方位的推进,促进小学生德智体美劳全面发展是新时期社会对素质教育提出的新的要求,当前,青少年体质呈现下降的趋势,具体表现为;近视、肥胖等问题。通过相关的体育锻炼,有利于增强小学生的自信心,塑造坚强的意志品质,增强小学生的集体荣誉感,培养良好的人生观、世界观、价值观,可以缓解小学生的不良情绪,养成良好的品质。体育运动为解决当下小学生心理健康发展的问题提供了相应的路径。武术是我国优秀传统文化的重要代表,同时作为体育项目的一个重要分支,在学校体育教育中占据重要的位置。而武术散打是一项德、智、体、美并重的运动项目,契合小学生身心健康发展的特点,小学生通过练习武术散打,有利于促进神经系统的发育,有利于健体防身,有利于身体素质得到相应的提高。小学生意志品质发展受到国家、社会、学校的高度重视。小学生意志品质特点主要表现为:小学生自觉性较差,容易被别人的意见所左右,小学生果断性随着年级的升高而不断发展,但整个小学阶段果断性不稳定,小学生独立性不够稳定,以自我为中心,小学生的坚韧性随着年级的升高而迅速发展。研究方法:本文运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验等研究方法。选择了西安莲湖区希望小学四年级两个自然班（实验班50人,对照班50人）进行了一学期（3个月）的武术散打科目的课程,包含理论知识和实践课程的学习。对它们的意志品质变化进行了对比分析。研究结果;1在实验前,实验组和对照组的学生在自我实现欲、目标清晰度、自制力、信念确认度、顽强性、智源集中性、决策及时性、困难承受度7个2级维度上均值相近,P值都大于0.05,说明实验前实验组与对照组学生在相关维度上无显著性的差异。2实验后实验组与对照组意志品质总体统计发现,实验后实验组的学生在自我实现欲、目标清晰度、自制力、顽强性、智源集中性、决策及时性、倦怠耐久度、困难承受度2级维度上分数高于对照组,且P值均小于0.01。说明经过13周武术散打运动,和对照组相比,实验组学生在意志品质的这些维度上非常显著性地优于对照组。3实验后实验组与对照组男生在自我实现欲、自觉性、自制力分数相比,P值小于0.01,说明实验后实验组男生在这些维度上明显优于对照组。实验后实验组与对照组女生在自觉性、自制力维度上P值小于0.01,说明实验后,实验组女生在这些维度上明显优于对照组女生。4实验组学生实验前后在自我实现欲、目标清晰度、顽强性、决策及时性、倦怠耐久度、困难承受度2级维度分数相比,P值均小于0.01。说明经过13周的武术散打运动,实验组学生在意志品质的这些维度上得到显著性提高。而对照组学生实验前后在目标清晰度、顽强性、自我实现欲、自制力、信念确认度、顽强性、智源集中性、决策及时性、倦怠耐久度、困难承受度、自觉性、果断性、独立性、坚韧性分数相比P值均大于0.05,说明对照组学生实验前后意志品质变化无显著性差异。研究结论:13周的武术散打运动,可以使学生的意志品质在自我实现欲、顽强性、决策及时性、困难承受度、倦怠耐久度上得到提高。男生在自我实现欲、自觉性、自制力维度上有非常显著性提高。女生在自觉性、自制力维度上有非常显著性提高。