教学和培养人才是大学的中心工作,教学是大学教师的首要任务,应该高度重视并认真搞好教学。实施优质教学是全面提高教育质量的基本策略。优质教学的核心是促进学生的优质发展,而促进学生的优质发展则需要优质的教师,“师之所存”即“道之所存”,离开了教师就没有了学习,也没有了教学;学生在教学中起主体作用,没有学生也就不存在教学活动,所以从教师和学生角度研究优质教学很有必要。　　西方对于优质教学的研究比较多,但研究主要是从教师角度或从学生角度研究优质教学的含义、特征、要素等等。　　本研究在澳大利亚格里菲斯大学研究者Craig Zimitat(2005)编制的问卷的基础上重新编制问卷,以200名省属大学教师和800名省属大学本科生为研究对象进行实证研究。利用T检验、方差分析、多重比较检验、相关分析、回归分析等统计方法对数据进行处理,初步探讨大学师生对于优质教学看法上的异同,从教学目标、教学方法和教学评价三方面分析造成差异的原因,并通过分析与讨论,试图为该高校及其教师和学生提供一些有价值的启示和建议。　　论文共分为六部分。　　第一部分,研究问题的提出。主要介绍研究背景、研究问题、研究方法、研究的理论意义和实践意义,并对教学、大学教学、优质教学这三个概念进行了界定。　　第二部分,文献综述。主要对国内外有关大学优质教学的相关文献进行了梳理。国外研究主要从优质教学的含义、组成要素、研究角度等方面进行梳理,国内研究主要从优质教学的含义、特征等方面进行梳理。　　第三部分,研究工具及研究的实施。首先介绍测量工具。本研究问卷是在澳大利亚格里菲斯大学研究者Craig Zimitat2005年编制的调查问卷(Craig Zimitat.Firstyear students’perceptions of the importance of good teaching:Not all things are equal)的基础上修订而成的。首先对本研究所使用的正式问卷的结构和内容作了详细说明,然后列表说明山东某省属综合大学名有效被试的基本情况。最后阐明问卷调查的实施步骤,及T检验、方差分析、多重比较检验、相关分析、回归分析等数据统计方法。　　第四部分,结果与分析。通过呈现和分析调查数据得出研究结论:(1)问卷的信度和效度指标基本符合教育统计学的要求,可以用来调查我国大学教师和大学生对于优质教学的看法,它将为我国研究者深化优质教学研究提供测量工具和研究起点。(2)大学教师和学生对于优质教学看法上的差异在总体上相关显著,在教学目标、教学过程和教学评价上都存在显著相关。　　第五部分,相关讨论。基于第四部分的调查结果,进一步剖析其形成原因。　　第六部分,结论、建议与反思。首先总结本研究的主要调查结论。其次,基于调查结论,给该所高校及其教师提出以下建议:(1)在学校领导的重视下创设氛围,激发教师的教学积极性;(2)根据调查结果,大学教师个体进行积极反思,改进教学。(3)大学生应该加强自主学习意识,对教师教学能够做出正确合理的评价;(4)加强教师与学生之间的交流,找到二者之间联系的契合点;最后,从创新点、不足及未来研究方向三个方面对本研究进行深刻反思。　　目前,在优质教学研究领域,国内尚无从大学教师和学生进行比较的视角进行的实证研究,因此本研究无论从研究工具、研究内容还是理论框架方面都是一种新的尝试。本研究结果将为国内相关研究提供测量工具和研究起点,将在一定程度上丰富和健全我国的优质教学理论,加强大学本科教师和学生之间的交流,找到适合大学教学的方法与途径,进一步提高大学的教学质量。