小幼衔接中的家校合作指小学一年级学生家长与学校建立合作关系,其目的是形成对受教育者——一年级学生的教育合力,最终使教师与家长的合作协调一致,形成互融共通的家校关系,帮助学生尽快适应小学生活。本研究将小幼衔接中家校合作分为五个方面:家校双方明确责任、学校帮助家长了解孩子发展、家校双方信息沟通、家长志愿服务及家校共同辅导孩子在家学习。本研究旨在调查小幼衔接阶段家校合作现状,通过分析小幼衔接阶段家校合作中存在的问题及成因,提出提高小幼衔接阶段家校合作的对策建议。本研究使用的调查方法为问卷调查法和访谈法。在问卷调查法中,笔者设计了家校合作现状问卷,选取L省4所小学11个班级(均为一年级)的家长为被试,共计发放500份调查问卷,回收有效问卷482份,问卷回收率为96.4%。在访谈调查法中,笔者对6所小学教龄不同的8位一年级班主任老师进行访谈,8位一年级班主任分别任职于热点小学和非热点小学。本研究发现不同家长群体在小幼衔接阶段家校合作中的表现存在以下差异:第一,热点小学家长家校合作参与程度高于非热点小学家长。第二,本市常住家长家校合作参与程度高于本市暂居家长。第三,家庭资本优势型家长家校合作参与程度高于家庭资本劣势型家长。第四,孩子母亲参与程度高于孩子父亲。第五,女孩家长参与程度高于男孩家长。小幼衔接阶段家校合作中存在以下问题:第一,家校双方主体职责不清,企图转移自身责任。第二,教师在家校合作中权威主义突出,不欢迎家长参与合作。第三,家校双方沟通重学习轻兴趣。第四,家长参与层次低。第五,学校缺少对家长的指导。本研究针对上述现状及问题提出以下对策建议:第一,厘清小幼衔接中家庭与学校之间的责任边界。第二,对校长和教师进行小幼衔接家校合作的专项培训。第三,在小幼衔接的家校合作中应当关注学生的全面发展。第四,提高非热点小学教师家校合作能力。第五,在小幼衔接阶段的家校合作中援助家庭文化资本弱势型家长。