儿童有其独特的身心发展规律和思维模式,所以在学习一门新的语言时,也有自己独特的习得规律和学习效果。而游戏是孩童的天性,游戏是儿童通用的语言,孩童有偏好在游戏中学习的特性。除此之外,游戏能使孩童产生互动学习的行为过程,让学生充满欢乐愉快的经验和回忆,在游戏中学习时,情感过滤的作用会降低,能够让学生在无焦虑的环境中学习语言。鉴于此,研究者相信“游戏教学”势必将成为儿童汉语教学的趋势,而汉字教学作为汉语教学中非常重要的一部分,着手研究游戏教学的使用是否影响孩童汉字习得的情形,进而探讨游戏在儿童汉字教学上是否具有重要性,已经成为必然。本文的研究目标是通过对汉语课堂游戏的分类,针对学生的特点和汉字的特点,将其运用到课堂实践中去,通过课堂观察和问卷调查的形式来看一看课堂游戏在儿童对外汉字教学中怎样发挥作用。他们在哪些方面,从什么程度上实现了其目的?每一类的汉字课堂游戏有什么弊病,这种弊病的严重程度如何?在这些问题的基础上,我们可以看出课堂游戏的设计应该注意哪些问题?教师在具体的操作过程中应该注意哪些问题?通过对这些问题的解答来为儿童汉语教师的汉字教学提供一些方法和建议,从而更有利于他们的教学。全文结构如下：引言部分介绍论文的选题原因,研究的目标与意义,思路与方法,及国内外在该领域的研究现状。第一章讨论论文研究对象课堂游戏及选取游戏进行课堂教学的理论基础。第二章论述了对各类汉字课堂游戏进行分类的原则及各种分类的具体内容。第三章紧密结合第二章所分类的各种课堂游戏,对课堂游戏教学的实施进行了考察,并对考察结果做了探讨分析。本文最后总结出如下认识：第一,儿童对外汉字课堂游戏教学具有汉语教学研究的理论基础和实践意义。第二,实施儿童对外汉字课堂游戏教学需要进行周详的课堂游戏方案设计。第三,在实施游戏的过程中,教学要循序渐进,举一反三。语言要形象生动。第四,作为儿童对外汉字教学课堂上所使用的游戏,要具有教育性,趣味性,竞争性,激励性,简洁性。