21世纪进入到大数据时代,爆炸式的知识增长与互联网的高速信息传播,让世界各国的教育发展都面临着新地挑战。教育发展的过程中,如何能够更好的满足学生成长地需求,做到对学生诉求的快速反应,是当今教育创新、教育改革、教育发展中需要重视的问题之一。教育创新能力已经成为衡量一个国家教育发展的重要标准,教育改革也越来越集中于教育创新能力地提高,而教育创新已成为推动教育发展的重要内在动力。将互联网技术运用到课堂的实践教学中,也成为了各国教育发展的新思路,美国作为互联网技术最为发达的国家,将教育教学与互联网实践链接在一起,创新突破,引发了许多课堂教育改革,翻转课堂在这样的背景下诞生,其独特的教育理念,新颖的教学方式引起了国内外教育专家的重视。本文借助互联网信息技术基础和教育教学的相关理论,阐述了教育创新、教育发展、互联网技术与翻转课堂的关系,阐述了翻转课堂的概念、内涵和表现方式。并由理论基础与实践教育教学两个方面入手,对翻转课堂进行分析,探析其在教育教学中的运用和发展。翻转课堂这种新型的教育形式改变了传统的师生角色定位,学生由原有的被动接受者变为主动探索者,教师由传统的教育传授者发展为引领者。国内教育教学的发展易受国际环境的影响,但是拿来主义的教育方式不一定符合国内教育教学的实际情况,所以引进翻转课堂等创新型教育教学方式,需要中国化发展。需要我们学习其教育教学创新中的核心,在进行实践教育教学的过程中发现其不足之处,以国内学生实际学习环境及学习方式为根据进行教学调整,这都是在进行教育创新过程中所面临的较大挑战。通过实践教学,针对翻转课堂在实际运用中面临的问题,本文提出了相应的改进对策:(1)加大学校教育教学改革支持力度;(2)重视学生的课前学习;(3)重视教师新技术新技能培养;(4)建立多元的教育评价机制。